Австрійська економічна школа англ Austrian school школа економічної науки яка базується на en понятті яке стверджує що с

Австрійська економічна школа (англ. Austrian school) — школа економічної науки, яка базується на ^[en] — понятті, яке стверджує, що соціальні явища є результатом виключно мотивацій та дій людей. Вона підкреслює можливості спонтанного впорядкування , та наголошує на тому, що складність суб'єктивного вибору людини робить математичне моделювання діючого ринку неймовірно складним (або неможливим) і тому підтримує підхід невтручання до економіки. Представники Австрійської школи захищають суворе дотримання добровільно укладених угод між економічними агентами, мінімально можливе втручання (особливо з боку держави) в економічну діяльність та максимальну відкритість особистого вибору (разом із вільним вибором засобів обміну).

Людвіг фон Мізес — ключова фігура Австрійської економічної школи.

Школа зародилася наприкінці 19-го — початку 20-го століть у Відні з виходом економічних творів Карла Менгера, Ойґена фон Бем-Баверка, Фрідріха фон Візера та інших. Австрійська школа методологічно протилежна Німецькій історичній школі. Твори австрійських економістів також є основоположними для неокласичної економічної теорії, тобто австрійська економічна школа та неокласична економіка мають спільне коріння. Економісти сучасності, що працюють за цією традицією, знаходяться у багатьох різних країнах, але їхня робота досі називається австрійською економікою. Серед теоретичних внесків перших років австрійської школи — , маржиналізм у теорії цін та формулювання , кожен з яких став прийнятою частиною мейнстрімної економіки.

Починаючи з середини 20-го століття, мейнстрімні економісти критично ставляться до сучасної австрійської школи і вважають її відмову від математичного моделювання, економетрії та макроекономічного аналізу такою, що знаходиться поза межами мейнстрімної економіки, або "гетеродоксу". У 70-х роках Австрійська школа викликала певний інтерес після того, як Фрідріх Хайєк розділив Нобелівську премію з економіки 1974 року.

Ідеї Австрійської школи щодо неефективності і руйнівних наслідків втручання держави в економіку становлять основу економічної доктрини лібертаріанства.

Основні положення

Загальний опис

Особливості австрійської школи:

відмова від використання математичних методів досліджень;
акцент на вивчення психологічних особливостей поведінки споживачів;
акцент на гетерогенність і часову структуру капіталу при вивченні макроекономічних проблем, включаючи вивчення природи грошового циклу.

Докладніше: Часова преференція

Представники Австрійської школи відстоювали «гармонію класових інтересів», протиставляли Карла Маркса концепцію теорії «граничної корисності». Відповідно до неї ціна товару визначається не , затраченою на його виробництво, і не його корисністю взагалі, як твердили економісти Е.-Б. Кондільяк і Ж.-Б. Сей, а корисністю «останньої» одиниці запасу даного товару, що задовольняє найменш насущну потребу індивіда. Ця теорія ставить величину вартості в залежність від відносної рідкісності товару. Оцінка покупця визначає максимальний, а продавця — мінімальний рівень ціни.

АЕШ про товар

Карл Менгер, засновник АЕШ, присвятив товару 7 главу своєї головної праці «Принципи політичної економії» (нім. Grundsätze der Volkswirtschaftslehre, 1871). Менгер розрізняє товар і економічне благо. Менгер визначає товар, як економічне благо, яке призначене для продажу, і яке втрачає свої властивості при отриманні його кінцевим споживачем.

Вікіцитати містять висловлювання від або про: Принципи політичної економії

Також він розрізняє поняття товару у повсякденному і науковому смислі. У повсякденному вжитку товарами називають предмети, які виробник або продавець готовий обміняти, при цьому це поняття обмежується лише речами, — гроші виключаються з нього. При науковому підході товаром називають будь-які блага, які призначені для обміну, не залежно від їхньої матеріальності, здатоності до переміщення, їх характеру як продуктів праці, незалежно від осіб, які пропонують їх для продажу. Також наводиться опис основних властивостей товару, як економічної категорії — межі придатності товарів до збуту, ступеню придатності до збуту і придатність товару до обігу. Під межами придатності товару до збуту мається на увазі сумарний споживчий попит. Так, згідно Менгеру, попит на твір про мову індіанців Латинської Америки тупі не перевищить 600 примірників за мінімальної ціни, у той час як межа придатності до збуту творів Шекспіра перевищує сотні тисяч. Ступінь придатності товару до збуту важлива для товарів, які не мають самостійного значення, а потрібні лише як складові частини для інших. Менгер наводить приклад пружин для механічних годинників і манометрів. Якою б не була їхня ціна, кількість пружин, які продаються, буде залежати лише від виробництва годинників і манометрів. У той же ж час, золото і срібло практично не мають меж придатності до збуту.

Докладніше: Карл Менгер

Праксеологія

Обкладинка видання «Людської діяльності» Людвіга фон Мізеса 2010 р.

Докладніше: Праксеологія

До ключових теоретичних концепцій австрійської школи можна віднести праксеологію — науку про людську діяльність в аспекті її ефективності; економіка розглядається як субдисципліна праксеології. Концепцію праксеології розвинув Людвіг фон Мізес у своїй роботі «Людська діяльність: трактат з економічної теорії».

Вікіцитати містять висловлювання від або про: Людська діяльність: Трактат з економічної теорії

Австрійська школа про економічні цикли

Докладніше: Австрійська теорія економічних циклів

Відповідно до теорії АЕШ, економічні цикли є безпосереднім наслідком неефективних та деструктивних політик центрального банку, які призводять до тривалого заниження відсоткових ставок, що сприяє видачі у надмірних обсягах кредитів, виникненню спекулятивних економічних бульбашок, та зменшенню заощаджень.

Історія виникнення

Мюррей Ротбард назвав "прото-австрійцями" представників Саламанкської школи.

Ллелевін Роквелл так описує виникнення Австрійської школи:

«Прото-австрійська традиція починається з іспанських схоластів 15-го століття, які вперше презентували індивідуалістичне і суб'єктивне розуміння цін і заробітної плати. Але формальне засування школи датується публікацією у 1871 р. „Принципів політичної економії“ Карла Менгера, яка змінилв розуміння економістами вартості ресурсів і ціноутворення ресурсів, поваливши „маржиналістською революцією“ одночасно класичний і марксистській погляди».

Деякі історики економічної думки вважають Кондільяка передвісником Австрійської школи. Засновник Австрійської школи Карл Менгер (1840–1921 рр.) у «Принципах політичної економії» (1871) цитує Кондільяка набагато більше, ніж інших авторів, мабуть, за виключенням Адама Сміта.

Головні представники цієї школи — Карл Менґер, Ейген Бем-Баверк, Фрідріх фон Візер — професори австрійських університетів (звідси назва «Австрійська школа»). Австрійську школу називають також віденською школою, психологічною школою. Сформувалася в 70-х роках 19 століття. Згодом «австрійська школа» втратила свою географічну прив'язку, узагальнивши систему поглядів і концепцій.

У XX столітті значний внесок в розвиток австрійської школи внесли Людвіг фон Мізес, Фрідріх фон Гаєк, Ліонель Роббінс. Вони доводили, що суспільство — це сума господарських атомів; економічні закони — результат зіткнення індивідуальних інтересів; приватна власність, ринок, стихійний розвиток господарства — «природні» і вічні категорії. Звідси робиться висновок про вічність капіталізму.

Як зазначає Норман П. Беррі: «Саме друге покоління австрійської школи, представлене Мізесом, Хайєком та їхніми безпосередніми учнями, розробило ту версію австрійської школи, яка так яскраво виділялася на загальному фоні економічної ортодоксії; саме так виникла економічна теорія, яка не тільки не була продовженням неокласики, але й виявилася її радикальною альтернативою».

Як зазнає Норман П. Беррі: «Парадоксально, але й сучасна формалізована неокласична економіка, й австрійська традиція вийшли з одного джерела — маржиналістської революції 1870-х рр.»

Сучасний представник АЕШ іспанський економіст Хесус Уерта де Сото так описує відродження Австрійської економічної школи у другій половині XX ст.: «Присудження у 1974 р., через рік після смерті Мізеса, Нобелівської премії з економіки Фрідріху Гаєку, його найбільш блискучому учневі, й зростаюча недовіра до кейнсіанської макроекономічної теорії та її інтервенціоністським рецептам — ситуація, яка вперше стала очевидною у період стагфляції 1970-х, — надали новий імпульс доктринальному розвитку австрійської школи. … Ведучу роль у цьому відродженні відіграли двоє найбільш блискучих американських ученика Мізеса — Мюррей Ротбарт та Ізраель Кірцнер.»

Марксистське протиставлення

Марксовій теорії додаткової вартості представники Австрійської школи протиставили наукову теорію «продуктивності капіталу», яка розглядає прибуток капіталіста як плату за участь капіталу у виробництві продуктів. Бем-Баверк, на відміну від інших, доводив, що джерело прибутку і відсотка слід шукати у властивій людині схильності вище цінувати теперішні блага в порівнянні з майбутніми (див. Часова преференція). До перших він відносить готові речі споживання, до других — фактори виробництва: засоби виробництва і працю. Австрійська школа заперечувала соціально-історичну суть , говорячи, що корінь мінової вартості, ціни, заробітної плати, прибутку, ренти криється в психології ізольованого «господарського суб'єкта».

«Загальновизнано, що найбільш сильним ворогом марксизму є саме австрійська теорія», писав М. І. Бухарін у своїй роботі «Политическая экономия рантье. Теория ценности и прибыли австрийской школы» (1919 р.).

Представники

Докладніше: Список економістів Австрійської школи

Покоління представників австрійської школи

перше покоління — Карл Менґер (засновник), Ойґен Бем-Баверк, Фрідріх фон Візер, Ойген фон Філіппович фон Філіппсберг (1858—1917);
друге покоління — Людвіг фон Мізес, Карл Шлезінгер (1889—1938), Ганс Майєр (1879—1955), (1891—1942), Лео Іллі (Зенфельд) (1888—1952), Еміль Закс (1845−1927);
третє покоління — Фрідріх фон Гаєк, Оскар Моргенштерн, Фріц Махлуп, Пауль Розенштейн-Родан (1902—1985), Людвіг Лахман (1906—1990), Фрідріх Лутц (1901—1975), Фелікс Кауфман (1895—1949), Альфред Шютц (1899—1959);
четверте покоління — Мюррей Ротбард (1926—1995);
п'яте покоління — Ганс-Герман Гоппе, Ізраель Кірцнер, та інші.

Матеріали, присвячені сучасному стану розвитку школи, публикуються в журналі Quarterly Journal of Austrian Economics.

Конгресмен, член Республіканської партії США Рон Пол відкрито заявляє про підтримку ідей Австрійської школи. До прибічників Австрійської школи також належить фінансовий аналітик та консультант Пітер Шиф.

Австрійська економічна школа і лібертаріанство

Австрійська економічна школа, обгрунтовуючи ідеї неефективності та руйнівних наслідків втручання держави в економіку, є економічною доктриною (концепцією) лібертаріанства. При цьому, Австрійська школа, не маючи нормативної складової, тобто не даючи рецептів «як має бути», не може ототожнюватися з лібертаріанством. Лібертаріанство є політико-правовою доктриною, яка, використовуючи концепції Австрійської школи, дає рецепти реформування суспільства, тобто описує ситуацію «як має бути». Тому не слід ототожнювати Австрійську школу (інструмент пізнання причинно-наслідкових зв'язків в економіці, позитивні концепції) з лібертаріанством (політико-правова доктрина, нормативні концепції).

Періодичні видання АЕШ

Austrian Economics Newsletter [ 31 грудня 2019 у Wayback Machine.] (AEN) (1977—2003, новнии АЕШ, видавався студентами).
Cato Journal [ 8 грудня 2019 у Wayback Machine.]
Freeman [ 19 грудня 2019 у Wayback Machine.]
Journal of Libertarian Studies (JLS) [ 1 серпня 2019 у Wayback Machine.] (1977—2008)
Libertarian Forum [ 8 травня 2012 у Wayback Machine.] (1969—1984)
New Perspectives on Political Economy (NPPE) [ 8 грудня 2019 у Wayback Machine.]
Quarterly Journal of Austrian Economics [ 20 листопада 2019 у Wayback Machine.]
Review of Austrian Economics [ 8 травня 2018 у Wayback Machine.] ISSN: 0889-3047 [ 8 грудня 2019 у Wayback Machine.] (Print) 1573-7128 (Online)

Проекти з ідеологією Австрійської школи в Україні

Liberty Education Project [ 6 серпня 2019 у Wayback Machine.]
Австрійська економічна школа українською [ 25 жовтня 2019 у Wayback Machine.]
Мінархізм.com.ua [ 10 листопада 2019 у Wayback Machine.]

Видання

Бергланд, Девид. Либератарианство за один урок (рос.)
Кэллахан, Джин. Экономика для обычных людей: Основы австрийской экономической школы. — Челябинск: Социум, 2006 (рос.)
Agafonow, Alejandro (2012). . Review of Political Economy. 24 (2): 273—287. doi:10.1080/09538259.2012.664337. Архів оригіналу за 26 липня 2020. Процитовано 6 травня 2020.
Campagnolo, Gilles, and Christel Vivel. "The foundations of the theory of entrepreneurship in austrian economics–Menger and Böhm-Bawerk on the entrepreneur." Revue de philosophie économique 15.1 (2014): 49–97. online in English [ 23 березня 2022 у Wayback Machine.]
Hagemann, Harald, Tamotsu Nishizawa, and Yukihiro Ikeda, eds. Austrian Economics in Transition: From Carl Menger to Friedrich Hayek (Palgrave Macmillan; 2010) 339 pp. online review [ 26 липня 2020 у Wayback Machine.]
Holcombe, Randall. The Great Austrian Economists (1999) 273pp. .
Littlechild, Stephen, ed. (1990). Austrian economics, 3 v. Edward Elgar. and scroll to chapter preview links [ 26 липня 2020 у Wayback Machine.] for v. 1.
Papaioannou, Theo. Reading Hayek in the 21st Century: a critical inquiry into his political thought Springer, 2012.
Schulak, Eugen-Maria; Unterköfler, Herbert (2011), , Ludwig von Mises Institute, ISBN , архів оригіналу за 26 липня 2020, процитовано 6 травня 2020
Wasserman, Janek. The Marginal Revolutionaries: How Austrian Economists Fought the War of Ideas (2019) except [ 15 листопада 2020 у Wayback Machine.]

Джерела

Boettke, Peter. Is Austrian Economics Heterodox Economics? (англійською) . The Austrian Economists. оригіналу за 28 березня 2009. Процитовано 13 лютого 2009.
Boettke, Peter J.; (2003). . У ; Jeff E. Biddle; John B. Davis (ред.). A Companion to the History of Economic Thought (англійською) . Blackwell Publishing. с. 446—52. ISBN . Архів оригіналу за 29 лютого 2020. Процитовано 6 травня 2020.
Heterodox economics: Marginal revolutionaries. The Economist (англійською) . 31 грудня 2011. оригіналу за 22 лютого 2012. Процитовано 22 лютого 2012.
Carl Menger, Principles of Economics, online at . Архів оригіналу за 14 вересня 2014. Процитовано 1 квітня 2020.
Heath, Joseph (1 травня 2018). Zalta, Edward N. (ред.). (англійською) . Metaphysics Research Lab, Stanford University. Архів оригіналу за 6 грудня 2019. Процитовано 1 травня 2018 — через Stanford Encyclopedia of Philosophy.
Ludwig von Mises. Human Action, с. 11, "Purposeful Action and Animal Reaction". Referenced 23 листопада 2011.
Joseph A. Schumpeter, History of economic analysis, Oxford University Press 1996, .
Birner, Jack; van Zijp, Rudy (1994). Hayek, Co-ordination and Evolution: His Legacy in Philosophy, Politics, Economics and the History of Ideas. London, New York: Routledge. с. 94. ISBN .
Meijer, G. (1995). New Perspectives on Austrian Economics (англійською) . New York: Routledge. ISBN .
Базилевич В. Д., Гражевська Н. І., Гайдай Т. В. та ін. (2006). Австрійська школа граничної корисності / Історія економічних учень: Підручник: У 2 ч. / Під редакцією В. Д. Базилевича (укр.) . К.: Знання. с. 453. ISBN . {{}}: Явне використання «та ін.» у: |last= ()
Менгер, Карл (2005). Избранные работы (рос.) . М.: Издательский дом "Территория будущего". с. С. 254-257. — 496 с. ISBN . {{}}: |pages= має зайвий текст (); Перевірте значення |isbn=: контрольна сума ()
Ллелевін Роквелл. Чому Австрійська школа має значення?.
Беррі, Норман П. (2002). Австрийская экономическая школа: расхождение с ортодоксией / Панорама экономической мысли конца XX столетия/ Под ред. Д. Гринуэя, М. Блини, И. Стюарта, Т.1 (рос.) . СПб.: ГУ-ВШЭ.
Хесус Уэрта де Сото (2011). Австрийская экономическая школа: рынок и предпринимательское творчество (рос.) . Челябинск: Социум. с. 210. ISBN .
Рон Пол, The Austrian School and the Meltdown [ 15 лютого 2009 у Wayback Machine.], див. також Meltdown (книжка).

Див. також

Посилання

Австрійська школа [ 25 квітня 2022 у Wayback Machine.] // ВУЕ
Історія економічних учень — Базилевич: 8.1.3. Австрійська школа граничної корисності [ 5 травня 2009 у Wayback Machine.]
Історія економічних вчень — В. В. Кириленко: 3. Неоавстрійська школа неолібералізму [ 28 березня 2014 у Wayback Machine.]
Austrian Economics [ 10 січня 2009 у Wayback Machine.]: Стаття в енциклопедії Econlib.(англ.)
Інститут імені Л. Мізеса [ 19 березня 2009 у Wayback Machine.](англ.)
- Про австрійську школу [ 13 листопада 2014 у Wayback Machine.](англ.)
Австрійська економічна школа українською [ 11 листопада 2010 у Wayback Machine.](укр.)
Австрійська школа та її представники [ 24 січня 2008 у Wayback Machine.](англ.)
(рос.)
Либертариум.ру [ 13 травня 2022 у Wayback Machine.](рос.)
Австрійська школа, каталог посилань Open Directory Project

Література

Маркс К. Капітал, т. 1. К., 1954; Ленін В. І. Марксизм і ревізіонізм. Твори. Вид. 4, т. 15.
для ознайомлення з праксеологією та Австрійською школою.(англ.)
Ротбард М. Людина, економіка та держава: трактат про принципи економіки (1962)
Пірс, Джейсон. Руководство по австрийской экономической теории для новичков / Переклад з англ. І. Черних // Liberty Education Project, 2016-03-01 (рос.)
Ллевелін Х. Роквелл, мол Чому австрійська економічна школа має значення? [ 11 листопада 2010 у Wayback Machine.]

Це незавершена стаття з економіки.
Ви можете проєкту, виправивши або дописавши її.

[Austrian_Economists:_Boettke-1] Boettke, Peter. Is Austrian Economics Heterodox Economics? (англійською) . The Austrian Economists. оригіналу за 28 березня 2009. Процитовано 13 лютого 2009.

[Boettke_and_Leeson-2] Boettke, Peter J.; (2003). . У ; Jeff E. Biddle; John B. Davis (ред.). A Companion to the History of Economic Thought (англійською) . Blackwell Publishing. с. 446—52. ISBN . Архів оригіналу за 29 лютого 2020. Процитовано 6 травня 2020.

[3] Heterodox economics: Marginal revolutionaries. The Economist (англійською) . 31 грудня 2011. оригіналу за 22 лютого 2012. Процитовано 22 лютого 2012.

[4] Carl Menger, Principles of Economics, online at . Архів оригіналу за 14 вересня 2014. Процитовано 1 квітня 2020.

[5] Heath, Joseph (1 травня 2018). Zalta, Edward N. (ред.). (англійською) . Metaphysics Research Lab, Stanford University. Архів оригіналу за 6 грудня 2019. Процитовано 1 травня 2018 — через Stanford Encyclopedia of Philosophy.

[Mises_Action-6] Ludwig von Mises. Human Action, с. 11, "Purposeful Action and Animal Reaction". Referenced 23 листопада 2011.

[7] Joseph A. Schumpeter, History of economic analysis, Oxford University Press 1996, .

[8] Birner, Jack; van Zijp, Rudy (1994). Hayek, Co-ordination and Evolution: His Legacy in Philosophy, Politics, Economics and the History of Ideas. London, New York: Routledge. с. 94. ISBN .

[GMeijer-9] Meijer, G. (1995). New Perspectives on Austrian Economics (англійською) . New York: Routledge. ISBN .

[10] Базилевич В. Д., Гражевська Н. І., Гайдай Т. В. та ін. (2006). Австрійська школа граничної корисності / Історія економічних учень: Підручник: У 2 ч. / Під редакцією В. Д. Базилевича (укр.) . К.: Знання. с. 453. ISBN . {{}}: Явне використання «та ін.» у: |last= ()

[:0-11] Менгер, Карл (2005). Избранные работы (рос.) . М.: Издательский дом "Территория будущего". с. С. 254-257. — 496 с. ISBN . {{}}: |pages= має зайвий текст (); Перевірте значення |isbn=: контрольна сума ()

[12] Ллелевін Роквелл. Чому Австрійська школа має значення?.

[:1-13] Беррі, Норман П. (2002). Австрийская экономическая школа: расхождение с ортодоксией / Панорама экономической мысли конца XX столетия/ Под ред. Д. Гринуэя, М. Блини, И. Стюарта, Т.1 (рос.) . СПб.: ГУ-ВШЭ.

[14] Хесус Уэрта де Сото (2011). Австрийская экономическая школа: рынок и предпринимательское творчество (рос.) . Челябинск: Социум. с. 210. ISBN .

[15] Рон Пол, The Austrian School and the Meltdown [ 15 лютого 2009 у Wayback Machine.], див. також Meltdown (книжка).