Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Філософія для дітей (англ. philosophy for children, абревіатура — P4C) — міжнародна освітня стратегія навчання, розроблена в 1970 роках колективом вчених штату Нью-Джерсі Сполучених Штатів Америки на чолі з професором Метью Ліпманом
Історія
Наприкінці 60-х років ХХ століття, Метью Ліпман, досліджуючи інструменталізм у педагогіці Джона Дьюї, видав книгу «Міркування в освіті». Провідною думкою монографії стала критика моделі освіти США, зокрема інституту школи. Вихід із , що склалася, Метью Ліпман, вбачав у критичному мисленні Згодом він розробив і розвинув програму, адаптуючи філософські змісти до дитячих зацікавлень і потреб. Метью Ліпман написав новели, в які привніс логічні, естетичні і етичні мудрості у повсякденне життя. Для кожної вікової групи відповідно були створені свої розповіді, які охоплюють різноманітні філософські проблеми: 1974, 1978, 1982, 1983, 1987 та ін. З Метью Ліпманом співпрацювали інші вчені-однодумці: В. Бейєр, Г. Метьюс, Ф. Осканян, М. Прітчард, Л. Спліттер, А. Шарп. Протягом 1970-80-х рр. в Сполучених Штатах Америки було здійснено ряд досліджень, результати яких підтвердили доцільність впровадження курсу «Філософія для дітей» у навчальний процес початкової школи. У XXI столітті філософія для дітей — це потужний рух, який розвивається на всіх континентах у понад вісімдесяти країнах світу.
Методика
Сутність методики філософія для дітей полягає в тому, що навчальні предмети слід будувати за моделлю філософської дискусії та філософського дослідження. В основі методики — «сократівський діалог», який передбачає використання запитань. В суспільній перспективі методика готує учнів до свідомої і відповідальної участі в демократичному устрої, що спонукає громадянина самостійно приймати рішення. Крім того, допомагає усвідомити основні категорії і характерні засади європейської культури, а саме, що європейськість — це спільнота цінностей, ідей та рефлексивного ставлення до реальності. Кінцевою метою програми є формування критичного, креативного та піклувального мислення. Дана методика застосовується в понад 80 країнах світу. Дослідження свідчать, що методика може підвищити успішність учнів на 30 відсотків Основними навиками і вміннями, що формуються у дітей у результаті участі у заняттях з програми «Філософія для дітей» є:
- вміння формулювати і висловлювати власну думку;
- аргументування особистої точки зору;
- уміння ставити питання та шукати на них |відповіді;
- мати цілісне бачення проблемного питання чи ситуації;
- винахідливість у придумуванні нових теоретичних можливостей і здійсненні мисленнєвих експериментів, пошук альтернатив;
- відслідковування мисленнєвого процесу та усвідомлення його інструментарію;
- розвиток мовлення і комунікаційних навичок;
- культура спілкування;
- повага до думки інших;
- впевненість у власних можливостях;
- демократизм
Дані компетенції, навички та вміння формуються поступово, за умови систематичності реалізації даної методики на уроках
Базові принципи програми
Метью Ліпман, працюючи викладачем філософії в університеті, звернув увагу на те, що студентам важко наводити аргументи під час дискусії. Вчений працював над цим питанням і прийшов до висновку, що вчити логічно мислити потрібно не в студентські роки, а з дитячого віку. Метью Ліпман написав серію творів, які мають приховану проблематику. На уроках філософії в школі діти і учитель читають певний твір, вчаться формувати запитання до нього. Потім діти відповідають на цікаві запитання, вчаться чітко відстоювати свою точку зору. В кінці такого уроку відбувається рефлексія, аналіз. Одна з особливостей цієї методики полягає в тому, що вчитель не втручається в аргументи дітей, не критикує їх. В процесі такого навчання учні вчаться висловлювати власну аргументовано думку, активно слухати інших, з повагою ставитися до всіх висловлених позицій. Ця інтегральна педагогічна стратегія базується на:
Розвиток філософії для дітей в Україні
В Україні питанням філософії для дітей займався Сухомлинський Василь Олександрович, який неодноразово листувався з Метью Ліпманом.
Посилання
- Філософія для дітей
- Философия для детей
- Ганаба С. О. «Навчати мисленню»: епістемологічний проект Метью Ліпмана
- Як вчителю додати до своїх уроків «Філософію для дітей»
- Адаменко Н., Кравченко Ю. Історія знайомства української педагогічної аудиторії з методикою «Філософія для дітей»
- Методика Р4С: як упровадити
- Надія Адаменко. «Спільнота дослідників» М. Ліпмана: філосовські запитування, обговорення, аргументація та контраргументація вустами дітей
- Кравченко Ю. М. Які компетенції, вміння та навики формує методика "Філософія для дітей"?
- Кравченко Ю. Філософія для дітей: вимога часу
Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет
Filosofiya dlya ditej angl philosophy for children abreviatura P4C mizhnarodna osvitnya strategiya navchannya rozroblena v 1970 rokah kolektivom vchenih shtatu Nyu Dzhersi Spoluchenih Shtativ Ameriki na choli z profesorom Metyu LipmanomIstoriyaNaprikinci 60 h rokiv HH stolittya Metyu Lipman doslidzhuyuchi instrumentalizm u pedagogici Dzhona Dyuyi vidav knigu Mirkuvannya v osviti Providnoyu dumkoyu monografiyi stala kritika modeli osviti SShA zokrema institutu shkoli Vihid iz sho sklalasya Metyu Lipman vbachav u kritichnomu mislenni Zgodom vin rozrobiv i rozvinuv programu adaptuyuchi filosofski zmisti do dityachih zacikavlen i potreb Metyu Lipman napisav noveli v yaki privnis logichni estetichni i etichni mudrosti u povsyakdenne zhittya Dlya kozhnoyi vikovoyi grupi vidpovidno buli stvoreni svoyi rozpovidi yaki ohoplyuyut riznomanitni filosofski problemi 1974 1978 1982 1983 1987 ta in Z Metyu Lipmanom spivpracyuvali inshi vcheni odnodumci V Bejyer G Metyus F Oskanyan M Pritchard L Splitter A Sharp Protyagom 1970 80 h rr v Spoluchenih Shtatah Ameriki bulo zdijsneno ryad doslidzhen rezultati yakih pidtverdili docilnist vprovadzhennya kursu Filosofiya dlya ditej u navchalnij proces pochatkovoyi shkoli U XXI stolitti filosofiya dlya ditej ce potuzhnij ruh yakij rozvivayetsya na vsih kontinentah u ponad visimdesyati krayinah svitu MetodikaSutnist metodiki filosofiya dlya ditej polyagaye v tomu sho navchalni predmeti slid buduvati za modellyu filosofskoyi diskusiyi ta filosofskogo doslidzhennya V osnovi metodiki sokrativskij dialog yakij peredbachaye vikoristannya zapitan V suspilnij perspektivi metodika gotuye uchniv do svidomoyi i vidpovidalnoyi uchasti v demokratichnomu ustroyi sho sponukaye gromadyanina samostijno prijmati rishennya Krim togo dopomagaye usvidomiti osnovni kategoriyi i harakterni zasadi yevropejskoyi kulturi a same sho yevropejskist ce spilnota cinnostej idej ta refleksivnogo stavlennya do realnosti Kincevoyu metoyu programi ye formuvannya kritichnogo kreativnogo ta pikluvalnogo mislennya Dana metodika zastosovuyetsya v ponad 80 krayinah svitu Doslidzhennya svidchat sho metodika mozhe pidvishiti uspishnist uchniv na 30 vidsotkiv Osnovnimi navikami i vminnyami sho formuyutsya u ditej u rezultati uchasti u zanyattyah z programi Filosofiya dlya ditej ye vminnya formulyuvati i vislovlyuvati vlasnu dumku argumentuvannya osobistoyi tochki zoru uminnya staviti pitannya ta shukati na nih vidpovidi mati cilisne bachennya problemnogo pitannya chi situaciyi vinahidlivist u pridumuvanni novih teoretichnih mozhlivostej i zdijsnenni mislennyevih eksperimentiv poshuk alternativ vidslidkovuvannya mislennyevogo procesu ta usvidomlennya jogo instrumentariyu rozvitok movlennya i komunikacijnih navichok kultura spilkuvannya povaga do dumki inshih vpevnenist u vlasnih mozhlivostyah demokratizm Dani kompetenciyi navichki ta vminnya formuyutsya postupovo za umovi sistematichnosti realizaciyi danoyi metodiki na urokahBazovi principi programiMetyu Lipman pracyuyuchi vikladachem filosofiyi v universiteti zvernuv uvagu na te sho studentam vazhko navoditi argumenti pid chas diskusiyi Vchenij pracyuvav nad cim pitannyam i prijshov do visnovku sho vchiti logichno misliti potribno ne v studentski roki a z dityachogo viku Metyu Lipman napisav seriyu tvoriv yaki mayut prihovanu problematiku Na urokah filosofiyi v shkoli diti i uchitel chitayut pevnij tvir vchatsya formuvati zapitannya do nogo Potim diti vidpovidayut na cikavi zapitannya vchatsya chitko vidstoyuvati svoyu tochku zoru V kinci takogo uroku vidbuvayetsya refleksiya analiz Odna z osoblivostej ciyeyi metodiki polyagaye v tomu sho vchitel ne vtruchayetsya v argumenti ditej ne kritikuye yih V procesi takogo navchannya uchni vchatsya vislovlyuvati vlasnu argumentovano dumku aktivno sluhati inshih z povagoyu stavitisya do vsih vislovlenih pozicij Cya integralna pedagogichna strategiya bazuyetsya na problemnih formah navchannya sokrativskomu dialozi vinajdenni svitoglyadnih problem v neochikuvanih paradoksalnih situaciyah cherez gru gumor metafori cikavi predmetiRozvitok filosofiyi dlya ditej v UkrayiniV Ukrayini pitannyam filosofiyi dlya ditej zajmavsya Suhomlinskij Vasil Oleksandrovich yakij neodnorazovo listuvavsya z Metyu Lipmanom PosilannyaFilosofiya dlya ditej Filosofiya dlya detej Ganaba S O Navchati mislennyu epistemologichnij proekt Metyu Lipmana Yak vchitelyu dodati do svoyih urokiv Filosofiyu dlya ditej Adamenko N Kravchenko Yu Istoriya znajomstva ukrayinskoyi pedagogichnoyi auditoriyi z metodikoyu Filosofiya dlya ditej Metodika R4S yak uprovaditi Nadiya Adamenko Spilnota doslidnikiv M Lipmana filosovski zapituvannya obgovorennya argumentaciya ta kontrargumentaciya vustami ditej Kravchenko Yu M Yaki kompetenciyi vminnya ta naviki formuye metodika Filosofiya dlya ditej Kravchenko Yu Filosofiya dlya ditej vimoga chasu