Azərbaycanca AzərbaycancaБеларускі БеларускіDansk DanskDeutsch DeutschEspañola EspañolaFrançais FrançaisIndonesia IndonesiaItaliana Italiana日本語 日本語Қазақ ҚазақLietuvos LietuvosNederlands NederlandsPortuguês PortuguêsРусский Русскийසිංහල සිංහලแบบไทย แบบไทยTürkçe TürkçeУкраїнська Українська中國人 中國人United State United StateAfrikaans Afrikaans
Підтримка
www.wikidata.uk-ua.nina.az

Медіаосвіта частина освітнього процесу спрямована на формування в суспільстві медіакультури підготовку особистості до бе

Медіа-освіта

Медіа-освіта

Медіаосвіта — частина освітнього процесу, спрямована на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою масмедіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп'ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

image
Постер доповіді проф. Ганни Онкович «Нове в медіаосвіті: Вікідидактика» на V конференції European Conference on Information Literacy в Сен-Мало (Франція), 2017 р.

Особливості вживання терміна

Існує певна невизначеність у термінології щодо медіаосвіти. В США терміни «медіаграмотність» (англ. media literacy) та «медіаосвіта» (англ. media education) використовуються паралельно як синоніми, причому перший відоміший широкій публіці.

ЮНЕСКО виділяє «медійну та інформаційну грамотність» (англ. media and information literacy, MIL, укр. МІГ). Водночас МІГ фігурує в англомовних джерелах і під назвами електронна медіаграмотність (англ. digital media literacy), інформаційна грамотність (англ. information literacy), (англ. visual literacy), (англ. internet literacy), (англ. news literacy). Але всі вони зводяться до значення «компетенцій, зосереджених на , та здатності змістовно взаємодіяти з засобами масової інформації та інформаційними каналами в будь-яких формах і технологіях, які вони використовують».

У західних і вітчизняних наукових колах медіаграмотність і медіаосвіта розділяються, медіаграмотність переважно характеризується як результат медіаосвіти. Під медіаосвітою на Заході розуміється використання засобів масової інформації у педагогіці, метою якого є навчання критично-рефлексивному використанню ЗМІ.

В українській педагогіці під медіаосвітою розуміється частина освітнього процесу, спрямована на формування у суспільстві медіакультури. А саме підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою масмедіа, включаючи як традиційні медіа (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп'ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

Підстави медіаосвіти

Медійна та інформаційна грамотність зумовлена людською потребою у спілкуванні, обмеженою нерівним доступом до достовірних джерел інформації. Потреба в медіаосвіті виникає, по-перше, через те, що ЗМІ в країнах, що розвиваються, часто перебувають під страхом заборони, репресій і тонших форм переслідування, спотворюють інформацію з огляду на підкуп або кооптацію; по-друге, з'являється багато нових цифрових каналів та платформ обміну інформацією, де вона може бути використана зі злочинною метою.

Медіаосвіта спирається на Грюнвальдську Декларацію медіаосвіти 1982 року, діяльність Глобального альянсу за партнерство у сфері засобів масової інформації та інформаційної грамотності (GAPMIL), заснованого в 2013 році, та ЮНЕСКО загалом. Ключову роль у запровадженні медіаосвіти відіграє саме ЮНЕСКО, апелюючи до статусу ЗМІ як «інструментів активної участі громадян у суспільному житті». Медіаосвіта передбачає використання ЗМІ для доступу до інформації, її розуміння та оцінки, а також створення та використання інформації. Медіаосвіта розглядається як композиція з освіти щодо як традиційних ЗМІ, так і новітніх цифрових.

Аспекти медіаосвіти

Медіаосвіта включає вироблення технічних навичок роботи зі ЗМІ та ІКТ, критичного ставлення до інформації в них і знання достовірних фактів про медіа.

  • Технічні навички — передбачають можливість доступу та використання комп'ютерів, мобільних та інших технічних пристроїв, що надають інформацію зі ЗМІ. Курикулум ЮНЕСКО визначає цей аспект медіаосвіти як «отримання інформації точно й ефективно». У багатьох країнах медіаосвіті проєкти починаються з базових курсів, де надається доступ до медіаресурсів і відбувається навчання користуванню ними.
  • Навички декодування вмісту — передбачають можливість деконструювати та аналізувати повідомлення в ЗМІ, відсіювати головне від другорядного та самим створювати медіавміст.
  • Знання фактів — знання про те, як медіа змінюють інформацію, як формують громадську думку, яка роль медіа в функціонування спільноти, уряду, громадянського суспільства.

Виділяються також сім вимірів медіаосвіти чи сім компетентностей:

  • доступ до медіа та інформації в них;
  • використання медіа та інформації в них для використання в повсякденному житті;
  • оцінка медіа та інформації в них щодо достовірності, точності та об'єктивності джерел;
  • створення медіа та інформації в них;
  • участь у медіа, взаємодія з журналістами та редакторами, а також з іншими громадянами через старі та нові ЗМІ;
  • знання того, як працюють медіа, інформаційні системи, організації, процедури та ефекти;
  • вимогливість до дотримання якості інформації та прав у медіа.

Медіаосвіта в Україні

Концепція впровадження медіасвіти

image
Комп'ютерне заняття в українській школі, 2014 р.

В Україні медіаосвіта спирається на Концепцію впровадження медіаосвіти, схвалену Президією Національної академії педагогічних наук України у 2016 році. Концепція базується на вивченні стану медіакультури населення України та міжнародному досвіді організації медіаосвіти. Основні положення Концепції відповідають завданням, сформульованим у Паризькій програмі-рекомендаціях з медіаосвіти ЮНЕСКО від 22 червня 2007 року, резолюції Європарламенту щодо медіаграмотності у світі цифрової інформації від 16 грудня 2008 року, Феській декларації ЮНЕСКО з медіаінформаційної грамотності від 17 червня 2011 року, та Паризькій декларації ЮНЕСКО з медіаінформаційної грамотності в цифрову епоху від 28 травня 2014 року. Концепція впровадження медіаосвіти виконується впродовж трьох етапів: 1) експериментального (2010—2016 роки); 2) поступового укорінення медіаосвіти та стандартизації її змісту (2017—2020 роки); 3) дальшого розвитку медіаосвіти та забезпечення її масового впровадження (2021—2025 роки).

Мета медіаосвіти в Україні

Головною метою медіаосвіти є формування медіакультури особистості в середовищі значущих для неї спільнот, а саме малих груп, родин, навчальних і виробничих колективів, місцевих громад тощо.

Принципи медіаосвіти

Медіаосвіта спирається на низку принципів:

Особистісний соціально-психологічний підхід. Медіаосвіта базується на актуальних медіапотребах учнів з урахуванням їхніх вікових, індивідуальних та соціально-психологічних особливостей, наявних медіа-уподобань і рівня сформованості медіакультури особистості та її найближчого соціального оточення.

Перманентне оновлення змісту. Зміст медіаосвіти постійно оновлюється відповідно до розвитку технологій, змін у системі мас-медіа, стану медіакультури суспільства та окремих його верств. Використовуються актуальні інформаційні прецеденти, поточні новини, сучасні комплексні медіафеномени, популярні в молодіжному середовищі. При здійсненні медіаосвіти забезпечується баланс між актуальною сьогоденністю та історичними надбаннями.

Орієнтація на розвиток інформаційно-комунікаційних технологій. Медіаосвіта спирається на передові досягнення інформаційно-комунікаційних технологій, використовує їх для організації роботи медіапедагогів, формування спільних інформаційних ресурсів, полегшення комунікації та координації в середовищі взаємодії учасників медіаосвітнього руху. Медіаосвіта враховує розвиток новітніх медіа.

Пріоритет морально-етичних цінностей. Медіаосвіта спрямована на захист суспільної моралі і людської гідності, протистоїть жорстокості і різним формам насильства, сприяє утвердженню загальнолюдських цінностей, зокрема ціннісному ставленню особистості до суспільства і держави, до людей, природи, мистецтва, праці та самої себе.

Пошанування національних традицій. Медіаосвіта базується на врахуванні національної та етнолінгвістичної специфіки медіапотреб учнів і педагогів, забезпечуючи паритетність їхньої взаємодії і конструктивність діалогу. Медіаосвіта спрямована на розвиток національної культури, сприяє зростанню престижності україномовного спілкування.

Патріотизм. Медіаосвіта в Україні є важливим засобом формування і зміцнення національної ідентичності, консолідації суспільства, формування свідомої громадянської патріотичної позиції особистості. Медіаосвіта передбачає забезпечення процесу національно патріотичного виховання молоді за допомогою застосування різноформатного медіаконтенту патріотичного змісту та формування інструментальних умінь критичного сприймання, аналітичного опрацювання медійних повідомлень, оцінювання їх достовірності та об'єктивності, а також набуття нових смислів, зміцнення патріотичних почуттів. Розвинена медіаінформаційна грамотність стає невід'ємною складовою конструктивного патріотичного світогляду особистості в умовах інформаційної доби.

Громадянська спрямованість. Медіаосвіта, в міру набуття нею форми медіаосвітнього руху, сприяє розвитку в країні громадянського суспільства. Вона спирається на потенціал громадських об'єднань і асоціацій, узгоджує свої зусилля з розвитком інших громадських рухів. При цьому медіа-інформаційна грамотність громадян перетворюється на важливий складник політичної культури суспільства.

Естетична наснаженість. Медіаосвіта широко використовує кращі досягнення різних форм сучасного мистецтва та естетичного виховання засобами образотворчого мистецтва, музики, художньої літератури, кіно, фольклорних практик, розвивається з урахуванням потенціалу існуючих у суспільстві загалом і на місцевому рівні інституцій та окремих проектів мистецького профілю.

Продуктивна мотивація. У межах медіаосвіти поєднуються акценти на творче сприймання медіа і розвиток здатності учня створювати власну медіапродукцію. Виробництво в медіаосвітньому процесі медіапродукту з метою його подальшого використання в спільноті, на фестивалях, конкурсах тощо сприяє формуванню продуктивної мотивації учасників медіаосвітнього процесу.

Форми медіаосвіти

Медіаосвіта в Україні здійснюється в таких формах: дошкільна, шкільна, позашкільна, медіаосвіта у вищій школі, батьківська медіаосвіта, медіаосвіта дорослих і, окремо, неформальна медіаосвіта дітей і дорослих.

Портал «Медіаосвіта і медіаграмотність»

У 2013 році на базі он-лайн бібліотеки з медіаосвіти Міжнародного благодійного фонду «Академія української преси» створено портал «Медіаосвіта і медіаграмотність» [ 23 квітня 2022 у Wayback Machine.]. Він став інтерактивною платформою для спілкування медіапедагогів з метою сприяння відкритості та публічності процесів у медіаосвітньому середовищі.

Структура порталу складається з спеціальних розділів:

  • для вихователів,
  • для вчителів середньої школи (з градацією по групам класів),
  • для викладачів ВНЗ,
  • для бібліотекарів,
  • для медіаспоживачів.

На порталі розміщуються новини медіаосвіти, плани уроків, презентації тощо, поповнюється електронна бібліотека, календар подій.

З 2019 року на порталі почали публікуватися матеріали з міжнародного досвіду впровадження медіаграмотності.

Медіаосвітні ігри

22 травня 2014 року у Києві Академія української преси спільно з Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України у партнерстві з Центральною бібліотекою для юнацтва презентували онлайн-гру - першу навчальну гру з медіаосвіти в Україні.

Див. також

Примітки

  1. Considine, D. (1999). Media Education in United States of America / Educating for Media and the Digital Age. Country Reports. Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs & UNESCO. с. 125.
  2. . www.unesco.org. Архів оригіналу за 27 квітня 2021. Процитовано 2 березня 2021.
  3. . UNESCO (англ.). 6 серпня 2020. Архів оригіналу за 11 травня 2021. Процитовано 2 березня 2021.
  4. . Digital Citizenship Education (брит.). Архів оригіналу за 26 лютого 2021. Процитовано 2 березня 2021.
  5. . www.mediamanual.at. Архів оригіналу за 21 січня 2022. Процитовано 2 березня 2021.
  6. Іванов, Валерій; Волошенюк, Оксана; Кульчинська, Леся (2011). Медіаосвіта та медіаграмотність: короткий огляд. Київ: Академія української преси. с. 19.
  7. Шейбе, С.; Рогоу, . (2017). Медіаграмотність: Підручник для вчителів / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу/ Перекл. з англ. С.Дьома; за загал. ред. В.Ф. Іванова, О.В. Волошенюк. Київ: Центр Вільної Преси, Академія Української Преси. с. 23—24.
  8. MediaSapiens (27 квітня 2016). . ms.detector.media (укр.). Архів оригіналу за 6 березня 2021. Процитовано 2 березня 2021.
  9. Welle (www.dw.com), Deutsche. . DW.COM (брит.). Архів оригіналу за 22 квітня 2021. Процитовано 12 березня 2021.

Посилання

  • Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (нова редакція) [ 6 березня 2021 у Wayback Machine.]
  • «Медіаосвіта», сайт лабораторії психології масової комунікації та медіаосвіти НАПН України. [ 5 грудня 2020 у Wayback Machine.]
  • Олексій Баришполець. Медіаосвіта: зарубіжний досвід. Архів оригіналу за 8 липня 2013. Процитовано 8 жовтня 2010.
  • Karpenko Olena. Media Education as a Component of Reforming Higher Educaton in Ukraine [ 23 листопада 2018 у Wayback Machine.] / Olena Karpenko // Media4u Magazine: Proceedings of 10th International Research Electronic Conference Media and Education 2017. — 2017. — Special Issue. — P. 59–63. — Mode of  Access: P. 59-63.

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет

Mediaosvita chastina osvitnogo procesu spryamovana na formuvannya v suspilstvi mediakulturi pidgotovku osobistosti do bezpechnoyi ta efektivnoyi vzayemodiyi iz suchasnoyu sistemoyu masmedia vklyuchayuchi yak tradicijni drukovani vidannya radio kino telebachennya tak i novitni komp yuterno oposeredkovane spilkuvannya internet mobilna telefoniya media z urahuvannyam rozvitku informacijno komunikacijnih tehnologij Poster dopovidi prof Ganni Onkovich Nove v mediaosviti Vikididaktika na V konferenciyi European Conference on Information Literacy v Sen Malo Franciya 2017 r Osoblivosti vzhivannya terminaIsnuye pevna neviznachenist u terminologiyi shodo mediaosviti V SShA termini mediagramotnist angl media literacy ta mediaosvita angl media education vikoristovuyutsya paralelno yak sinonimi prichomu pershij vidomishij shirokij publici YuNESKO vidilyaye medijnu ta informacijnu gramotnist angl media and information literacy MIL ukr MIG Vodnochas MIG figuruye v anglomovnih dzherelah i pid nazvami elektronna mediagramotnist angl digital media literacy informacijna gramotnist angl information literacy angl visual literacy angl internet literacy angl news literacy Ale vsi voni zvodyatsya do znachennya kompetencij zoseredzhenih na ta zdatnosti zmistovno vzayemodiyati z zasobami masovoyi informaciyi ta informacijnimi kanalami v bud yakih formah i tehnologiyah yaki voni vikoristovuyut U zahidnih i vitchiznyanih naukovih kolah mediagramotnist i mediaosvita rozdilyayutsya mediagramotnist perevazhno harakterizuyetsya yak rezultat mediaosviti Pid mediaosvitoyu na Zahodi rozumiyetsya vikoristannya zasobiv masovoyi informaciyi u pedagogici metoyu yakogo ye navchannya kritichno refleksivnomu vikoristannyu ZMI V ukrayinskij pedagogici pid mediaosvitoyu rozumiyetsya chastina osvitnogo procesu spryamovana na formuvannya u suspilstvi mediakulturi A same pidgotovku osobistosti do bezpechnoyi ta efektivnoyi vzayemodiyi iz suchasnoyu sistemoyu masmedia vklyuchayuchi yak tradicijni media drukovani vidannya radio kino telebachennya tak i novitni komp yuterno oposeredkovane spilkuvannya internet mobilna telefoniya z urahuvannyam rozvitku informacijno komunikacijnih tehnologij Pidstavi mediaosvitiMedijna ta informacijna gramotnist zumovlena lyudskoyu potreboyu u spilkuvanni obmezhenoyu nerivnim dostupom do dostovirnih dzherel informaciyi Potreba v mediaosviti vinikaye po pershe cherez te sho ZMI v krayinah sho rozvivayutsya chasto perebuvayut pid strahom zaboroni represij i tonshih form peresliduvannya spotvoryuyut informaciyu z oglyadu na pidkup abo kooptaciyu po druge z yavlyayetsya bagato novih cifrovih kanaliv ta platform obminu informaciyeyu de vona mozhe buti vikoristana zi zlochinnoyu metoyu Mediaosvita spirayetsya na Gryunvaldsku Deklaraciyu mediaosviti 1982 roku diyalnist Globalnogo alyansu za partnerstvo u sferi zasobiv masovoyi informaciyi ta informacijnoyi gramotnosti GAPMIL zasnovanogo v 2013 roci ta YuNESKO zagalom Klyuchovu rol u zaprovadzhenni mediaosviti vidigraye same YuNESKO apelyuyuchi do statusu ZMI yak instrumentiv aktivnoyi uchasti gromadyan u suspilnomu zhitti Mediaosvita peredbachaye vikoristannya ZMI dlya dostupu do informaciyi yiyi rozuminnya ta ocinki a takozh stvorennya ta vikoristannya informaciyi Mediaosvita rozglyadayetsya yak kompoziciya z osviti shodo yak tradicijnih ZMI tak i novitnih cifrovih Aspekti mediaosvitiMediaosvita vklyuchaye viroblennya tehnichnih navichok roboti zi ZMI ta IKT kritichnogo stavlennya do informaciyi v nih i znannya dostovirnih faktiv pro media Tehnichni navichki peredbachayut mozhlivist dostupu ta vikoristannya komp yuteriv mobilnih ta inshih tehnichnih pristroyiv sho nadayut informaciyu zi ZMI Kurikulum YuNESKO viznachaye cej aspekt mediaosviti yak otrimannya informaciyi tochno j efektivno U bagatoh krayinah mediaosviti proyekti pochinayutsya z bazovih kursiv de nadayetsya dostup do mediaresursiv i vidbuvayetsya navchannya koristuvannyu nimi Navichki dekoduvannya vmistu peredbachayut mozhlivist dekonstruyuvati ta analizuvati povidomlennya v ZMI vidsiyuvati golovne vid drugoryadnogo ta samim stvoryuvati mediavmist Znannya faktiv znannya pro te yak media zminyuyut informaciyu yak formuyut gromadsku dumku yaka rol media v funkcionuvannya spilnoti uryadu gromadyanskogo suspilstva Vidilyayutsya takozh sim vimiriv mediaosviti chi sim kompetentnostej dostup do media ta informaciyi v nih vikoristannya media ta informaciyi v nih dlya vikoristannya v povsyakdennomu zhitti ocinka media ta informaciyi v nih shodo dostovirnosti tochnosti ta ob yektivnosti dzherel stvorennya media ta informaciyi v nih uchast u media vzayemodiya z zhurnalistami ta redaktorami a takozh z inshimi gromadyanami cherez stari ta novi ZMI znannya togo yak pracyuyut media informacijni sistemi organizaciyi proceduri ta efekti vimoglivist do dotrimannya yakosti informaciyi ta prav u media Mediaosvita v UkrayiniKoncepciya vprovadzhennya mediasviti Komp yuterne zanyattya v ukrayinskij shkoli 2014 r V Ukrayini mediaosvita spirayetsya na Koncepciyu vprovadzhennya mediaosviti shvalenu Prezidiyeyu Nacionalnoyi akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini u 2016 roci Koncepciya bazuyetsya na vivchenni stanu mediakulturi naselennya Ukrayini ta mizhnarodnomu dosvidi organizaciyi mediaosviti Osnovni polozhennya Koncepciyi vidpovidayut zavdannyam sformulovanim u Parizkij programi rekomendaciyah z mediaosviti YuNESKO vid 22 chervnya 2007 roku rezolyuciyi Yevroparlamentu shodo mediagramotnosti u sviti cifrovoyi informaciyi vid 16 grudnya 2008 roku Feskij deklaraciyi YuNESKO z mediainformacijnoyi gramotnosti vid 17 chervnya 2011 roku ta Parizkij deklaraciyi YuNESKO z mediainformacijnoyi gramotnosti v cifrovu epohu vid 28 travnya 2014 roku Koncepciya vprovadzhennya mediaosviti vikonuyetsya vprodovzh troh etapiv 1 eksperimentalnogo 2010 2016 roki 2 postupovogo ukorinennya mediaosviti ta standartizaciyi yiyi zmistu 2017 2020 roki 3 dalshogo rozvitku mediaosviti ta zabezpechennya yiyi masovogo vprovadzhennya 2021 2025 roki Meta mediaosviti v Ukrayini Golovnoyu metoyu mediaosviti ye formuvannya mediakulturi osobistosti v seredovishi znachushih dlya neyi spilnot a same malih grup rodin navchalnih i virobnichih kolektiviv miscevih gromad tosho Principi mediaosviti Mediaosvita spirayetsya na nizku principiv Osobistisnij socialno psihologichnij pidhid Mediaosvita bazuyetsya na aktualnih mediapotrebah uchniv z urahuvannyam yihnih vikovih individualnih ta socialno psihologichnih osoblivostej nayavnih media upodoban i rivnya sformovanosti mediakulturi osobistosti ta yiyi najblizhchogo socialnogo otochennya Permanentne onovlennya zmistu Zmist mediaosviti postijno onovlyuyetsya vidpovidno do rozvitku tehnologij zmin u sistemi mas media stanu mediakulturi suspilstva ta okremih jogo verstv Vikoristovuyutsya aktualni informacijni precedenti potochni novini suchasni kompleksni mediafenomeni populyarni v molodizhnomu seredovishi Pri zdijsnenni mediaosviti zabezpechuyetsya balans mizh aktualnoyu sogodennistyu ta istorichnimi nadbannyami Oriyentaciya na rozvitok informacijno komunikacijnih tehnologij Mediaosvita spirayetsya na peredovi dosyagnennya informacijno komunikacijnih tehnologij vikoristovuye yih dlya organizaciyi roboti mediapedagogiv formuvannya spilnih informacijnih resursiv polegshennya komunikaciyi ta koordinaciyi v seredovishi vzayemodiyi uchasnikiv mediaosvitnogo ruhu Mediaosvita vrahovuye rozvitok novitnih media Prioritet moralno etichnih cinnostej Mediaosvita spryamovana na zahist suspilnoyi morali i lyudskoyi gidnosti protistoyit zhorstokosti i riznim formam nasilstva spriyaye utverdzhennyu zagalnolyudskih cinnostej zokrema cinnisnomu stavlennyu osobistosti do suspilstva i derzhavi do lyudej prirodi mistectva praci ta samoyi sebe Poshanuvannya nacionalnih tradicij Mediaosvita bazuyetsya na vrahuvanni nacionalnoyi ta etnolingvistichnoyi specifiki mediapotreb uchniv i pedagogiv zabezpechuyuchi paritetnist yihnoyi vzayemodiyi i konstruktivnist dialogu Mediaosvita spryamovana na rozvitok nacionalnoyi kulturi spriyaye zrostannyu prestizhnosti ukrayinomovnogo spilkuvannya Patriotizm Mediaosvita v Ukrayini ye vazhlivim zasobom formuvannya i zmicnennya nacionalnoyi identichnosti konsolidaciyi suspilstva formuvannya svidomoyi gromadyanskoyi patriotichnoyi poziciyi osobistosti Mediaosvita peredbachaye zabezpechennya procesu nacionalno patriotichnogo vihovannya molodi za dopomogoyu zastosuvannya riznoformatnogo mediakontentu patriotichnogo zmistu ta formuvannya instrumentalnih umin kritichnogo sprijmannya analitichnogo opracyuvannya medijnih povidomlen ocinyuvannya yih dostovirnosti ta ob yektivnosti a takozh nabuttya novih smisliv zmicnennya patriotichnih pochuttiv Rozvinena mediainformacijna gramotnist staye nevid yemnoyu skladovoyu konstruktivnogo patriotichnogo svitoglyadu osobistosti v umovah informacijnoyi dobi Gromadyanska spryamovanist Mediaosvita v miru nabuttya neyu formi mediaosvitnogo ruhu spriyaye rozvitku v krayini gromadyanskogo suspilstva Vona spirayetsya na potencial gromadskih ob yednan i asociacij uzgodzhuye svoyi zusillya z rozvitkom inshih gromadskih ruhiv Pri comu media informacijna gramotnist gromadyan peretvoryuyetsya na vazhlivij skladnik politichnoyi kulturi suspilstva Estetichna nasnazhenist Mediaosvita shiroko vikoristovuye krashi dosyagnennya riznih form suchasnogo mistectva ta estetichnogo vihovannya zasobami obrazotvorchogo mistectva muziki hudozhnoyi literaturi kino folklornih praktik rozvivayetsya z urahuvannyam potencialu isnuyuchih u suspilstvi zagalom i na miscevomu rivni institucij ta okremih proektiv misteckogo profilyu Produktivna motivaciya U mezhah mediaosviti poyednuyutsya akcenti na tvorche sprijmannya media i rozvitok zdatnosti uchnya stvoryuvati vlasnu mediaprodukciyu Virobnictvo v mediaosvitnomu procesi mediaproduktu z metoyu jogo podalshogo vikoristannya v spilnoti na festivalyah konkursah tosho spriyaye formuvannyu produktivnoyi motivaciyi uchasnikiv mediaosvitnogo procesu Formi mediaosviti Mediaosvita v Ukrayini zdijsnyuyetsya v takih formah doshkilna shkilna pozashkilna mediaosvita u vishij shkoli batkivska mediaosvita mediaosvita doroslih i okremo neformalna mediaosvita ditej i doroslih Portal Mediaosvita i mediagramotnist U 2013 roci na bazi on lajn biblioteki z mediaosviti Mizhnarodnogo blagodijnogo fondu Akademiya ukrayinskoyi presi stvoreno portal Mediaosvita i mediagramotnist 23 kvitnya 2022 u Wayback Machine Vin stav interaktivnoyu platformoyu dlya spilkuvannya mediapedagogiv z metoyu spriyannya vidkritosti ta publichnosti procesiv u mediaosvitnomu seredovishi Struktura portalu skladayetsya z specialnih rozdiliv dlya vihovateliv dlya vchiteliv serednoyi shkoli z gradaciyeyu po grupam klasiv dlya vikladachiv VNZ dlya bibliotekariv dlya mediaspozhivachiv Na portali rozmishuyutsya novini mediaosviti plani urokiv prezentaciyi tosho popovnyuyetsya elektronna biblioteka kalendar podij Z 2019 roku na portali pochali publikuvatisya materiali z mizhnarodnogo dosvidu vprovadzhennya mediagramotnosti Mediaosvitni igri 22 travnya 2014 roku u Kiyevi Akademiya ukrayinskoyi presi spilno z Institutom innovacijnih tehnologij i zmistu osviti MON Ukrayini u partnerstvi z Centralnoyu bibliotekoyu dlya yunactva prezentuvali onlajn gru pershu navchalnu gru z mediaosviti v Ukrayini Div takozhPravo na dostup do internetu Cifrova nerivnist Shkola mediaosviti na KinburniPrimitkiConsidine D 1999 Media Education in United States of America Educating for Media and the Digital Age Country Reports Austrian Federal Ministry of Education and Cultural Affairs amp UNESCO s 125 www unesco org Arhiv originalu za 27 kvitnya 2021 Procitovano 2 bereznya 2021 UNESCO angl 6 serpnya 2020 Arhiv originalu za 11 travnya 2021 Procitovano 2 bereznya 2021 Digital Citizenship Education brit Arhiv originalu za 26 lyutogo 2021 Procitovano 2 bereznya 2021 www mediamanual at Arhiv originalu za 21 sichnya 2022 Procitovano 2 bereznya 2021 Ivanov Valerij Voloshenyuk Oksana Kulchinska Lesya 2011 Mediaosvita ta mediagramotnist korotkij oglyad Kiyiv Akademiya ukrayinskoyi presi s 19 Shejbe S Rogou 2017 Mediagramotnist Pidruchnik dlya vchiteliv Sindi Shejbe Fejz Rogou Perekl z angl S Doma za zagal red V F Ivanova O V Voloshenyuk Kiyiv Centr Vilnoyi Presi Akademiya Ukrayinskoyi Presi s 23 24 MediaSapiens 27 kvitnya 2016 ms detector media ukr Arhiv originalu za 6 bereznya 2021 Procitovano 2 bereznya 2021 Welle www dw com Deutsche DW COM brit Arhiv originalu za 22 kvitnya 2021 Procitovano 12 bereznya 2021 PosilannyaKoncepciya vprovadzhennya mediaosviti v Ukrayini nova redakciya 6 bereznya 2021 u Wayback Machine Mediaosvita sajt laboratoriyi psihologiyi masovoyi komunikaciyi ta mediaosviti NAPN Ukrayini 5 grudnya 2020 u Wayback Machine Oleksij Barishpolec Mediaosvita zarubizhnij dosvid Arhiv originalu za 8 lipnya 2013 Procitovano 8 zhovtnya 2010 Karpenko Olena Media Education as a Component of Reforming Higher Educaton in Ukraine 23 listopada 2018 u Wayback Machine Olena Karpenko Media4u Magazine Proceedings of 10th International Research Electronic Conference Media and Education 2017 2017 Special Issue P 59 63 Mode of Access P 59 63

Дата публікації:
Топ