Azərbaycanca AzərbaycancaБеларускі БеларускіDansk DanskDeutsch DeutschEspañola EspañolaFrançais FrançaisIndonesia IndonesiaItaliana Italiana日本語 日本語Қазақ ҚазақLietuvos LietuvosNederlands NederlandsPortuguês PortuguêsРусский Русскийසිංහල සිංහලแบบไทย แบบไทยTürkçe TürkçeУкраїнська Українська中國人 中國人United State United StateAfrikaans Afrikaans
Підтримка
www.wikidata.uk-ua.nina.az

Ефект генерації це явище при якому інформація краще запам ятовується якщо вона створюється в голові а не просто прочитан

Ефект генерації

Ефект генерації

Ефект генерації – це явище, при якому інформація краще запам’ятовується, якщо вона створюється в голові, а не просто прочитана або почута . Дослідники намагалися пояснити, чому створену в голові інформацію краще запам’ятати, ніж прочитану, але єдиного пояснення немає.

Експерименти

Ефект генерації, як правило, досягається в експериментах з когнітивної психології, коли учасникам пропонується придумувати слова з уривків слів. Цей ефект також було продемонстровано за допомогою інших експериментів, наприклад, коли придумується слово після того, як представили його антонім або синонім, придумуються ключові слова в абзацах, зображеннях та арифметичних задачах. Крім того, ефект генерації був виявлений у дослідженнях із використанням тестів на вільне запам’ятовування, згадування та розпізнавання. В одному дослідженні суб’єкту було надано слово-стимул, першу букву відповіді та слово, що пов’язує їх. Наприклад, за правилом протилежності, слово-стимул «гарячий» і буква «х», маємо отримати слово «холодний». З тих пір ця методологія використовувалася в більшості експериментів, що досліджували ефект генерації.

Причини

image
Статистична картинка активності під час розпізнавання з використанням ефекту генерації

Гіпотеза лексичної активації

Відповідно до гіпотези лексичної активації, учасник повинен шукати свою семантичну пам’ять у процесі генерації. Пошук активує семантичні функції в пам’яті, які пов’язані з цільовим елементом. Під час пошуку цільового елемента тестування семантичної ознаки служать сигналом пошуку та допомагає знайти шуканий елемент. Одне дослідження, яке провели Пейн, Нілі та Бернсом, додатково перевірило цю гіпотезу. Їхнє дослідження полягало в тому, щоб перевірити, чи працює ефект генерації не тільки на слова? Щоб перевірити це, вони дослідили 168 студентів бакалаврату Пердью. Дослідники розділили учасників на дві групи. У першій групі були пари слів або не слів, які римувалися, і їм було запропоновано прочитати обидва слова вголос. У другій групі було слово або не слово, а в наступному слові перша літера, а потім пропуски, і їм сказали прочитати перше слово вголос і вгадати слово, яке починається з представленої літери та римується з першим словом. Результати були очікуваними. Відповідно до гіпотези лексичної активації, учасники генерували лише слова, а не поняття чи об'єкти.

Процесуальний опис

Процедурний опис, який ґрунтується на гіпотезі лексичної активації, стверджує, що люди частіше братимуть участь у певних пізнавальних процедурах під час розпізнавання елементів, аніж під час читання. Процес генерації спонукає людей пов’язувати елемент з інформацією в пам’яті (на відміну від гіпотези лексичної активації, інформація в пам’яті не обов’язково знаходиться в лексиконі). Ефект генерації виникає, якщо процедури, використані під час розпізнавання, відновлюються під час перевірки пам'яті. Процедурний обліковий запис також пов’язаний з обробкою, що відповідає передачі інформації, оскільки вони викликають або не викликають ефект генерації залежно від процесів розпізнавання та пошуку.

Багатофакторний рахунок обробки, що відповідає переказу

Відповідно до багатофакторного облікового запису обробки, що відповідає передачі інформації, завдання генерування змушує учасників зосередитися на типі інформації, необхідної для вирішення завдання генерування слова. Коли наступний тест чутливий до того ж типу інформації, виникає ефект генерації. Однак, коли не існує відповідності між типом інформації, яка обробляється для вирішення завдання генерації, і типом інформації, необхідної для успішного виконання наступного тесту, ефект генерації не виникає. Наприклад, учасник, якому потрібно генерувати цілі однієї категорії на основі відмінних семантичних сигналів (наприклад, МУРКОТІННЯ-К_Т, СІДЛО-К_НЬ), ймовірно, помітить схожість між цілями (наприклад, усі вони тварини). Цей тип маніпуляцій сприятиме реляційній обробці всього списку, що може підвищити продуктивність генерації під час тесту на запам'ятовування. Інші маніпуляції можуть акцентувати увагу на обробці сигналу-цілі, тим самим допомагаючи продуктивності генерації на тестах запам'ятовування сигналів.

Було виявлено, що ефект генерації був незмінним для різних типів згадування з пам’яті.

Обмеження

Маніпулюючи матеріалами чи інструкціями, експериментатори зменшили або виключили ефект генерації. Це говорить про те, що є випадки, коли читання може мати такі ж здобутки, як і генерування. Наприклад, коли учасникам дають інструкції обробляти інформацію способом, подібним до обробки, яку виконували учасники в умовах генерації, перевага генерації між групами була усунена. В іншому дослідженні учасники, які використовували стратегію обробки (образність), яка була ефективнішою, ніж читання, працювали так само добре, як і ті, хто генерували.

Хоча ефект генерації є гарним відкриттям, є деякі дослідження, які не виявили жодних значних переваг генерації порівняно з читанням. Наприклад, одне дослідження не виявило ефекту генерації, коли вони використовували юридичні слова, і виявило зменшений ефект генерації, коли вони використовували матеріал, незнайомий учасникам. Дослідники дійшли висновку, що генерація може мати обмежену ефективність при застосуванні до нового або незнайомого матеріалу. Це викликає певне занепокоєння, тому що, якщо ефект генерації потрібно включити в освітні практики, такі як навчання в класі, хотілося б, щоб це допомогло студентам вивчити новий матеріал.

Цілком можливо, що ефект генерації може викликати компроміс у розпізнаванні інформації про елемент та асоціативної інформації. Обробка специфічних для елемента ознак цільового елемента може бути покращена під час генерування, а генерація може також покращити обробку відношення сигналу до цілі. Але для розпізнавання потрібні ресурси з обмеженою ємністю, тому краще розпізнавання одного типу інформації може мати місце за рахунок розпізнавання іншої інформації. Це також має наслідки для застосування генерації до освітніх практик, оскільки навіть якщо покоління покращує запам’ятовування конкретних слів, пам’ять для контекстної інформації, що оточує ці слова, може постраждати.

Практичні застосування

Ефект генерації виглядає багатообіцяючим як стратегія навчання, особливо для запам'ятовування навчального матеріалу. Наразі дослідники з UCLA та UC Berkeley досліджують способи включення стратегій навчання, таких як ефект генерації, а також інші «бажані труднощі», в класах.

Існує кілька способів використання генерації, щоб допомогти зберегти інформацію в пам’яті. Ось кілька прикладів:

  • Прочитайте розділ книги. Потім закрийте книгу та придумайте запитання (і дайте відповіді на них) про те, що ви щойно прочитали.
  • Якщо в кінці розділу є запитання для повторення, дайте відповіді на них, не підглядаючи в текст підручника.
  • Використовуйте картки (для тренування), щоб перевірити себе.
  • Якщо ви викладач (або якщо ви хочете написати практичний тест для когось), створіть тести, які вимагають заповнення пробілів, коротких відповідей або розгорнутих відповідей, а не відповідей з кількома варіантами.

Винятки

У літературі є кілька повідомлень, які припускають, що особи з діагнозом ДАТ (що означає деменцію Альцгеймерівського типу) не демонструють ефекту генерації. Одне дослідження включало 42 здорових дорослих, 23 з дуже легкою формою ДАТ і 26 з легким ДАТ. Дослідники Крісті С. Мултауп і Девід А. Балота запропонували учасникам прочитати деякі речення (наприклад, «Кінь перестрибнув через паркан») і створити закінчення інших речень (наприклад, «Джентльмен відкрив «»). Пізніше учасникам давали суб’єкти речень (наприклад, «кінь»; «джентльмен») і просили пригадати об’єкт, який був у парі зі словами в попередніх реченнях (наприклад, «паркан»; «двері»). Здорові літні люди краще запам’ятали слова, які вони створили, порівняно з 383 словами, які вони прочитали (тобто значний ефект генерації). Навпаки, люди з діагнозом ДАТ не показали різниці в запам’ятовуванні слів, які вони створили, і слів, які вони прочитали. Аналогічно, в іншому дослідженні повідомлялося про чотири експерименти з тією ж групою з 18 осіб ДАТ і виявило мало доказів ефекту генерації у пригадуванні слів, розпізнаванні слів або відкликанні інструкцій щодо дії.

Тварини

Є деякі докази того, що тварини також демонструють ефект генерації під час навчання. Однак останні роботи ставлять під сумнів ідеі, що тварини демонструють ефект генерації.

Посилання

  1. Crutcher, R.J.; Healy, A.F. (1989). Cognitive operations and the generation effect. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 15 (4): 669—675. doi:10.1037/0278-7393.15.4.669.
  2. Mulligan, N.W. (2001). Generation and hypermnesia. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 27 (2): 436—450. doi:10.1037/0278-7393.27.2.436. PMID 11294442.
  3. deWinstanley, P.A.; Bjork, E.L. (2004). Processing strategies and the generation effect: Implications for making a better reader. Memory & Cognition. 32 (6): 945—955. doi:10.3758/BF03196872. PMID 15673182. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  4. Kinjo, H.; Snodgrass, J.G. (2000). Does the generation effect occur for pictures?. The American Journal of Psychology. 113 (1): 95—121. doi:10.2307/1423462. JSTOR 1423462. PMID 10742845.
  5. McNamara, D.S.; Healy, A.F. (2000). A procedural explanation of the generation effect for simple and difficult multiplication problems and answers. Journal of Memory and Language. 43 (4): 652—679. doi:10.1006/jmla.2000.2720.
  6. Payne, David; James Neely; Daniel Burns (1986). The Generation Effect: Further Tests of the Lexical Activation Hypothesis. Memory & Cognition. 14 (3): 246—252. doi:10.3758/BF03197700. PMID 3736398. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  7. DeWinstanley, Patricia; Elizabeth Bjork (2004). Processing Strategies and the Generation Effect: Implications for Making a Better Reader. Memory & Cognition. 32 (6): 945—955. doi:10.3758/BF03196872. PMID 15673182. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  8. deWinstanley, P.A.; Bjork, E.L.; Bjork, R.A. (1996). Generation effects and the lack thereof: The role of transfer-appropriate processing. Memory. 4 (1): 31—48. doi:10.1080/741940667. PMID 8821084.
  9. McDaniel, Mark A; Waddill, Paula J; Einstein, Gilles O (1988). A contextual account of the generation effect: A three-factor theory. Journal of Memory and Language. 27 (5): 521—536. doi:10.1016/0749-596X(88)90023-X.
  10. Begg, I.; Vinski, E.; Frankovich, L.; Holgate, B. (1991). Generating makes words memorable, but so does effective reading. Memory & Cognition. 19 (5): 487—497. doi:10.3758/BF03199571. PMID 1956309. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  11. Lutz, John; Briggs, A.; Cain, K. (2003). An examination of the value of the generation effect for learning new material. The Journal of General Psychology. 130 (2): 171—188. doi:10.1080/00221300309601283. PMID 12773019. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  12. Mulligan, Neil W. (2004). Generation and memory for contextual detail. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 30 (4): 838—855. doi:10.1037/0278-7393.30.4.838. PMID 15238028.
  13. Jurica, P.J.; Shimamura, A.P. (1999). Monitoring item and source information: Evidence for a negative generation effect in source memory. Memory & Cognition. 27 (4): 648—656. doi:10.3758/BF03211558. PMID 10479823. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  14. . Архів оригіналу за 23 березня 2021. Процитовано 20 березня 2022.
  15. Kornell, N.; Terrace, H.S. (2007). The Generation Effect in monkeys. Psychological Science. 18 (8): 682—685. doi:10.1111/j.1467-9280.2007.01959.x. PMID 17680937. {{}}: Cite має пустий невідомий параметр: |1= ()
  16. Staniland, J.; Colombo, M.; Scarf, D. (2015). The Generation Effect or Simply Generating an Effect?. Journal of Comparative Psychology. 129 (4): 329—333. doi:10.1037/a0039450. PMID 26147702.

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет

Efekt generaciyi ce yavishe pri yakomu informaciya krashe zapam yatovuyetsya yaksho vona stvoryuyetsya v golovi a ne prosto prochitana abo pochuta Doslidniki namagalisya poyasniti chomu stvorenu v golovi informaciyu krashe zapam yatati nizh prochitanu ale yedinogo poyasnennya nemaye EksperimentiEfekt generaciyi yak pravilo dosyagayetsya v eksperimentah z kognitivnoyi psihologiyi koli uchasnikam proponuyetsya pridumuvati slova z urivkiv sliv Cej efekt takozh bulo prodemonstrovano za dopomogoyu inshih eksperimentiv napriklad koli pridumuyetsya slovo pislya togo yak predstavili jogo antonim abo sinonim pridumuyutsya klyuchovi slova v abzacah zobrazhennyah ta arifmetichnih zadachah Krim togo efekt generaciyi buv viyavlenij u doslidzhennyah iz vikoristannyam testiv na vilne zapam yatovuvannya zgaduvannya ta rozpiznavannya V odnomu doslidzhenni sub yektu bulo nadano slovo stimul pershu bukvu vidpovidi ta slovo sho pov yazuye yih Napriklad za pravilom protilezhnosti slovo stimul garyachij i bukva h mayemo otrimati slovo holodnij Z tih pir cya metodologiya vikoristovuvalasya v bilshosti eksperimentiv sho doslidzhuvali efekt generaciyi PrichiniStatistichna kartinka aktivnosti pid chas rozpiznavannya z vikoristannyam efektu generaciyi Gipoteza leksichnoyi aktivaciyi Vidpovidno do gipotezi leksichnoyi aktivaciyi uchasnik povinen shukati svoyu semantichnu pam yat u procesi generaciyi Poshuk aktivuye semantichni funkciyi v pam yati yaki pov yazani z cilovim elementom Pid chas poshuku cilovogo elementa testuvannya semantichnoyi oznaki sluzhat signalom poshuku ta dopomagaye znajti shukanij element Odne doslidzhennya yake proveli Pejn Nili ta Bernsom dodatkovo perevirilo cyu gipotezu Yihnye doslidzhennya polyagalo v tomu shob pereviriti chi pracyuye efekt generaciyi ne tilki na slova Shob pereviriti ce voni doslidili 168 studentiv bakalavratu Perdyu Doslidniki rozdilili uchasnikiv na dvi grupi U pershij grupi buli pari sliv abo ne sliv yaki rimuvalisya i yim bulo zaproponovano prochitati obidva slova vgolos U drugij grupi bulo slovo abo ne slovo a v nastupnomu slovi persha litera a potim propuski i yim skazali prochitati pershe slovo vgolos i vgadati slovo yake pochinayetsya z predstavlenoyi literi ta rimuyetsya z pershim slovom Rezultati buli ochikuvanimi Vidpovidno do gipotezi leksichnoyi aktivaciyi uchasniki generuvali lishe slova a ne ponyattya chi ob yekti Procesualnij opis Procedurnij opis yakij gruntuyetsya na gipotezi leksichnoyi aktivaciyi stverdzhuye sho lyudi chastishe bratimut uchast u pevnih piznavalnih procedurah pid chas rozpiznavannya elementiv anizh pid chas chitannya Proces generaciyi sponukaye lyudej pov yazuvati element z informaciyeyu v pam yati na vidminu vid gipotezi leksichnoyi aktivaciyi informaciya v pam yati ne obov yazkovo znahoditsya v leksikoni Efekt generaciyi vinikaye yaksho proceduri vikoristani pid chas rozpiznavannya vidnovlyuyutsya pid chas perevirki pam yati Procedurnij oblikovij zapis takozh pov yazanij z obrobkoyu sho vidpovidaye peredachi informaciyi oskilki voni viklikayut abo ne viklikayut efekt generaciyi zalezhno vid procesiv rozpiznavannya ta poshuku Bagatofaktornij rahunok obrobki sho vidpovidaye perekazu Vidpovidno do bagatofaktornogo oblikovogo zapisu obrobki sho vidpovidaye peredachi informaciyi zavdannya generuvannya zmushuye uchasnikiv zosereditisya na tipi informaciyi neobhidnoyi dlya virishennya zavdannya generuvannya slova Koli nastupnij test chutlivij do togo zh tipu informaciyi vinikaye efekt generaciyi Odnak koli ne isnuye vidpovidnosti mizh tipom informaciyi yaka obroblyayetsya dlya virishennya zavdannya generaciyi i tipom informaciyi neobhidnoyi dlya uspishnogo vikonannya nastupnogo testu efekt generaciyi ne vinikaye Napriklad uchasnik yakomu potribno generuvati cili odniyeyi kategoriyi na osnovi vidminnih semantichnih signaliv napriklad MURKOTINNYa K T SIDLO K N jmovirno pomitit shozhist mizh cilyami napriklad usi voni tvarini Cej tip manipulyacij spriyatime relyacijnij obrobci vsogo spisku sho mozhe pidvishiti produktivnist generaciyi pid chas testu na zapam yatovuvannya Inshi manipulyaciyi mozhut akcentuvati uvagu na obrobci signalu cili tim samim dopomagayuchi produktivnosti generaciyi na testah zapam yatovuvannya signaliv Bulo viyavleno sho efekt generaciyi buv nezminnim dlya riznih tipiv zgaduvannya z pam yati ObmezhennyaManipulyuyuchi materialami chi instrukciyami eksperimentatori zmenshili abo viklyuchili efekt generaciyi Ce govorit pro te sho ye vipadki koli chitannya mozhe mati taki zh zdobutki yak i generuvannya Napriklad koli uchasnikam dayut instrukciyi obroblyati informaciyu sposobom podibnim do obrobki yaku vikonuvali uchasniki v umovah generaciyi perevaga generaciyi mizh grupami bula usunena V inshomu doslidzhenni uchasniki yaki vikoristovuvali strategiyu obrobki obraznist yaka bula efektivnishoyu nizh chitannya pracyuvali tak samo dobre yak i ti hto generuvali Hocha efekt generaciyi ye garnim vidkrittyam ye deyaki doslidzhennya yaki ne viyavili zhodnih znachnih perevag generaciyi porivnyano z chitannyam Napriklad odne doslidzhennya ne viyavilo efektu generaciyi koli voni vikoristovuvali yuridichni slova i viyavilo zmenshenij efekt generaciyi koli voni vikoristovuvali material neznajomij uchasnikam Doslidniki dijshli visnovku sho generaciya mozhe mati obmezhenu efektivnist pri zastosuvanni do novogo abo neznajomogo materialu Ce viklikaye pevne zanepokoyennya tomu sho yaksho efekt generaciyi potribno vklyuchiti v osvitni praktiki taki yak navchannya v klasi hotilosya b shob ce dopomoglo studentam vivchiti novij material Cilkom mozhlivo sho efekt generaciyi mozhe viklikati kompromis u rozpiznavanni informaciyi pro element ta asociativnoyi informaciyi Obrobka specifichnih dlya elementa oznak cilovogo elementa mozhe buti pokrashena pid chas generuvannya a generaciya mozhe takozh pokrashiti obrobku vidnoshennya signalu do cili Ale dlya rozpiznavannya potribni resursi z obmezhenoyu yemnistyu tomu krashe rozpiznavannya odnogo tipu informaciyi mozhe mati misce za rahunok rozpiznavannya inshoyi informaciyi Ce takozh maye naslidki dlya zastosuvannya generaciyi do osvitnih praktik oskilki navit yaksho pokolinnya pokrashuye zapam yatovuvannya konkretnih sliv pam yat dlya kontekstnoyi informaciyi sho otochuye ci slova mozhe postrazhdati Praktichni zastosuvannyaEfekt generaciyi viglyadaye bagatoobicyayuchim yak strategiya navchannya osoblivo dlya zapam yatovuvannya navchalnogo materialu Narazi doslidniki z UCLA ta UC Berkeley doslidzhuyut sposobi vklyuchennya strategij navchannya takih yak efekt generaciyi a takozh inshi bazhani trudnoshi v klasah Isnuye kilka sposobiv vikoristannya generaciyi shob dopomogti zberegti informaciyu v pam yati Os kilka prikladiv Prochitajte rozdil knigi Potim zakrijte knigu ta pridumajte zapitannya i dajte vidpovidi na nih pro te sho vi shojno prochitali Yaksho v kinci rozdilu ye zapitannya dlya povtorennya dajte vidpovidi na nih ne pidglyadayuchi v tekst pidruchnika Vikoristovujte kartki dlya trenuvannya shob pereviriti sebe Yaksho vi vikladach abo yaksho vi hochete napisati praktichnij test dlya kogos stvorit testi yaki vimagayut zapovnennya probiliv korotkih vidpovidej abo rozgornutih vidpovidej a ne vidpovidej z kilkoma variantami VinyatkiU literaturi ye kilka povidomlen yaki pripuskayut sho osobi z diagnozom DAT sho oznachaye demenciyu Alcgejmerivskogo tipu ne demonstruyut efektu generaciyi Odne doslidzhennya vklyuchalo 42 zdorovih doroslih 23 z duzhe legkoyu formoyu DAT i 26 z legkim DAT Doslidniki Kristi S Multaup i Devid A Balota zaproponuvali uchasnikam prochitati deyaki rechennya napriklad Kin perestribnuv cherez parkan i stvoriti zakinchennya inshih rechen napriklad Dzhentlmen vidkriv Piznishe uchasnikam davali sub yekti rechen napriklad kin dzhentlmen i prosili prigadati ob yekt yakij buv u pari zi slovami v poperednih rechennyah napriklad parkan dveri Zdorovi litni lyudi krashe zapam yatali slova yaki voni stvorili porivnyano z 383 slovami yaki voni prochitali tobto znachnij efekt generaciyi Navpaki lyudi z diagnozom DAT ne pokazali riznici v zapam yatovuvanni sliv yaki voni stvorili i sliv yaki voni prochitali Analogichno v inshomu doslidzhenni povidomlyalosya pro chotiri eksperimenti z tiyeyu zh grupoyu z 18 osib DAT i viyavilo malo dokaziv efektu generaciyi u prigaduvanni sliv rozpiznavanni sliv abo vidklikanni instrukcij shodo diyi TvariniYe deyaki dokazi togo sho tvarini takozh demonstruyut efekt generaciyi pid chas navchannya Odnak ostanni roboti stavlyat pid sumniv idei sho tvarini demonstruyut efekt generaciyi PosilannyaCrutcher R J Healy A F 1989 Cognitive operations and the generation effect Journal of Experimental Psychology Learning Memory and Cognition 15 4 669 675 doi 10 1037 0278 7393 15 4 669 Mulligan N W 2001 Generation and hypermnesia Journal of Experimental Psychology Learning Memory and Cognition 27 2 436 450 doi 10 1037 0278 7393 27 2 436 PMID 11294442 deWinstanley P A Bjork E L 2004 Processing strategies and the generation effect Implications for making a better reader Memory amp Cognition 32 6 945 955 doi 10 3758 BF03196872 PMID 15673182 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka Kinjo H Snodgrass J G 2000 Does the generation effect occur for pictures The American Journal of Psychology 113 1 95 121 doi 10 2307 1423462 JSTOR 1423462 PMID 10742845 McNamara D S Healy A F 2000 A procedural explanation of the generation effect for simple and difficult multiplication problems and answers Journal of Memory and Language 43 4 652 679 doi 10 1006 jmla 2000 2720 Payne David James Neely Daniel Burns 1986 The Generation Effect Further Tests of the Lexical Activation Hypothesis Memory amp Cognition 14 3 246 252 doi 10 3758 BF03197700 PMID 3736398 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka DeWinstanley Patricia Elizabeth Bjork 2004 Processing Strategies and the Generation Effect Implications for Making a Better Reader Memory amp Cognition 32 6 945 955 doi 10 3758 BF03196872 PMID 15673182 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka deWinstanley P A Bjork E L Bjork R A 1996 Generation effects and the lack thereof The role of transfer appropriate processing Memory 4 1 31 48 doi 10 1080 741940667 PMID 8821084 McDaniel Mark A Waddill Paula J Einstein Gilles O 1988 A contextual account of the generation effect A three factor theory Journal of Memory and Language 27 5 521 536 doi 10 1016 0749 596X 88 90023 X Begg I Vinski E Frankovich L Holgate B 1991 Generating makes words memorable but so does effective reading Memory amp Cognition 19 5 487 497 doi 10 3758 BF03199571 PMID 1956309 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka Lutz John Briggs A Cain K 2003 An examination of the value of the generation effect for learning new material The Journal of General Psychology 130 2 171 188 doi 10 1080 00221300309601283 PMID 12773019 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka Mulligan Neil W 2004 Generation and memory for contextual detail Journal of Experimental Psychology Learning Memory and Cognition 30 4 838 855 doi 10 1037 0278 7393 30 4 838 PMID 15238028 Jurica P J Shimamura A P 1999 Monitoring item and source information Evidence for a negative generation effect in source memory Memory amp Cognition 27 4 648 656 doi 10 3758 BF03211558 PMID 10479823 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka Arhiv originalu za 23 bereznya 2021 Procitovano 20 bereznya 2022 Kornell N Terrace H S 2007 The Generation Effect in monkeys Psychological Science 18 8 682 685 doi 10 1111 j 1467 9280 2007 01959 x PMID 17680937 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite journal title Shablon Cite journal cite journal a Cite maye pustij nevidomij parametr 1 dovidka Staniland J Colombo M Scarf D 2015 The Generation Effect or Simply Generating an Effect Journal of Comparative Psychology 129 4 329 333 doi 10 1037 a0039450 PMID 26147702

Дата публікації:
Топ