Альтернативна освіта — узагальнюючий термін, який охоплює багато різних педагогічних підходів та є основою педагогіки, що використовується в культурі. Подібні альтернативи можна зустріти в рамках держави, враховуючи привілейовані чинники, та у незалежних школах, а також у домашніх умовах навчання. Більшість, але не всі з навчальних альтернатив наголошують на невеликій кількості учнів у класі, близьких відносинах між студентами та викладачами і почутті єдності.
Нормативно-правова база для створення такого виду освіти залежить від місцевого населення і визначає будь-які зобов'язання відповідати основним стандартам оцінювання.
Термінологія
Альтернативні педагогічні підходи можуть включати в себе різні структури, такі як у відкритому класі, різні відносини між викладачем та студентом, як, наприклад, у Квейкерській і безкоштовних школах, та / або різні навчальні програми і методи навчання, як у школах Вальдорфа і Монтессорі. Синонімами до слова «альтернативний» в цьому контексті виступають «нетрадиційний», «незвичайний і «нестандартний». Викладачі альтернативної освіти використовують такі терміни, як «справжній», «цілісний» і «прогресивний».
Історія, XVIII—XXI століття
Альтернативна освіта з'явилася у відповідь на створення стандартизованої та обов'язкової освіти впродовж останніх двох-трьох століть. Педагогами були Жан-Жак Руссо, швейцарський гуманіст Песталоцці; американські трансценденталісти Амос Бронсон Алкотт, Ральф Волдо Емерсон і Генрі Девід Торо; засновники прогресивної освіти Джон Дьюї і Френсіс Паркер та освітні першовідкривачі, такі як Фрідріх Фребель, Марія Монтессорі і Рудольф Штайнер вважали, що освіта повинна окультирювати та розвивати дитину на багатьох рівнях: не тільки інтелектуально, а й морально і духовно, емоційно та психологічно, і звісно фізично. Після Другої світової війни Лоріс Малагуцці (італ. Loris Malaguzzi) в Італії розробив і впроваджував альтернативний підхід до освіти у ранньому віці, відомий як «підхід Реджо Емілія».
Культурні критики, такі як Джон Колдуелл Холт, Пол Гудман, Фредерік Майєр і Джордж Денісон, дослідили освіту з індивідуалістських, анархістських, і лібертаріанських перспектив. Інші автори, від Пауло Фрейре до американських педагогів Герберта Колля і Джонатан Козолія, критикували основний напрямок Західної освіти з точки зору ліберальної і радикальної політики. Думка щодо підходу з метою задоволення інтересів і стилю навчання індивідуума підтримується дослідженням, яке свідчить про те, відповідальний учень є результативнішим, ніж відповідальний вчитель. Рон Міллер визначив п'ять загальних елементів для освітніх альтернатив:
- Повага до особистості
- Баланс
- Децентралізація влади
- Невтручання у політичні, економічні і культурні сфери життя суспільства
- Цілісний світогляд.
У наш час, принаймні в деяких населених пунктах, юридичне право на надання освітніх альтернатив утвердилося разом з обов'язоком забезпечити освіту для дітей шкільного віку.
Населені пункти
Канада
Освіта в Канаді підпадає під юрисдикцію провінційного уряду. Альтернативна освіта надається в деяких державних школах, таких як Школа Монтессорі в Маунав'ю, а також у приватних школах, таких як Школи Монтессорі у Торонто і Ванкуверська Школа Вальдорфа.
Походження
Альтернативна освіта в Канаді походить від двох філософських навчальних точок зору, Прогресивної і Лібертаріанської. Згідно з Левіним, у 2006 термін «альтернативний» був прийнятий частково, щоб відрізнити ці школи від приватних закладів освіти, де батьки-учень-учитель мали за перспективу «державні» школи, які передували їм (і від яких деякі з шкіл насправді розвивалися) і, для того, щоб підкреслити зобов'язання до оплати в рамках системи державних шкіл. Прогресивна традиція освіти робить акцент як на необхідності включення навчальної програми та викладання відповідно до етапів розвитку дитини і поступової інтеграції дитини в суспільство дорослих через заплановане експериментальне навчання. Стимулюючий вплив міг би надходити від філософа Джона Дьюї, США, від пост WW1 Нових шкіл у Великій Британії і Школи Штайнера / Вальдорфа в Європі. Лібертаріанська традиція фокусується на правах батьків і дітей з метою зробити їх власні освітні та життєві вибори. Як зазначив Левін, «Вона корениться у вірі, щоб відстояти свободу особистості і вроджену доброту дитину від інституційного та соціального конформізму і розтлінного впливу сучасного суспільства».
Види школи
У 1980-ті роки зміни спеціальних шкіл та / або програм для тих студентів, які відзначилися в академії, були майстерно виконані, або за допомогою програм, що зв'язують освіту з робочим місцем в кооперативній роботи. Це можна розглядати як природний розвиток освіти, щоб запропонувати варіанти і нерегламентувати один, який усім підходить. Більшість альтернативних середніх шкіл, які підпадають під державну юрисдикцію запропонували незалежні навчальні програми, програми базових навичок і створили міні-ліцеї з сумішшю традиційних і нетрадиційних курсів і шкіл мистецтв, на яких можна зосередитися. Вони також запропонували формувати менші класи, створювати більш тісні і неформальні відносини з вчителями і велику гнучкість у виборі курсів і розкладів. Новітня розробка у рамках альтернативної освіти в Канаді може слідувати рухові «Хартія школи», США. У США конкретні штати прийняли закони, які дозволяють їхнім відділам освіти або місцевим шкільним радам видавати «статути» безпосередньо окремих шкіл, які бажають працювати автономно. Альберта є першою провінцією, яка вже прийняли такий закон.
Індія
З початку 20-го століття, педагоги обговорюють і реалізують альтернативні форми освіти, наприклад, Рабіндраната Тагора з університету Вісва-Бхараті, Шрі Ауробіндо з Міжнародного центру освіти Шрі Ауробіндо, шкіл Крішнамурті та школи Піпл Гров. Традиційне навчання в Індії залучає участь студентів, що проживають у гурукуласах, де вони отримають безкоштовне харчування, дах над головою і освіту від гуру («вчителя» з санскриту). Успішність була заснована на випробуваннях, даних гуру, і система була спрямована на виховання творчої особистості і розвиток учнів. Хоча основна освіта в Індії базується на системі, запропонованій лордом Томасом Бабінгтоном Маколеєм, кілька проектів спрямовані на оновлення давнішого методу. Деякі студенти в цих (і подібних) проектах проводять наукові дослідження у вивченні санскриту, вед, ведичної науки, аюрведи і йоги. Інші, після завершення своєї освіти в гурукуле, здобувають основну вищу освіту.
Японія
Японська освіта є загальнонаціональною, стандартизованою системою при Міністерстві освіти. Єдині альтернативні варіанти були акредитовані, приватні школи з більшою свободою навчальних програм (у тому числі вибору підручника; державні школи обмежені затвердженням підручників урядом), методи викладання та найму керівних принципів. Майже всі приватні школи вимагають суперницький вступний іспит і плату за навчання, з наявністю декількох стипендій. Зацікавленість до альтернативної освіти була викликана в 1980-х у зв'язку з студентським насильством і знущаннями, шкільними відмовами, соціальним неспокійним безладдям і, в найгірших випадках, самогубством; бажання допомогти молодим людям йти в ногу з глобалізацією економіки є додатковим стимулом.
«Вільна школа» це термін, який використовується для опису некомерційної групи (або незалежної школу), яка спеціалізується на догляді та вихованні дітей, які відмовляються відвідувати стандартні шкіл. Перша демократична школа була заснована в 1985 році як притулок для дітей, які уникають шкільне середовище, і був створений ряд інших таких шкіл. У 1987 році була заснована перша з семи вальдорфських шкіл в Японії, і інші варіанти включають в себе зростаючий рух навчання вдома.
У 2003 році Японія представила спеціальні зони структурної реформи (構造改革特別区域), на основі політики Китайської Спеціальної Економічної Зони, які дозволяють відкривати державні акредитовані шкіл, що забезпечують альтернативну освіти. Два роки потому, перша така школа була заснована.
Незважаючи на високий рівень викладання в школах, деякі батьки відправляють своїх дітей у міжнародні школи щоб ті вільно освоїли іноземну мову (як правило, англійську). Хоча міжнародні школи не сертифіковані японським урядом, багато з них затверджуються їхньою рідною країною (США, Канада, Німеччина, Франція, Корея і Китай), а деякі пропонують програму Міжнародного бакалаврату.
Об'єднане Королівство Великої Британії та Північної Ірландії
У 2003 році, у Великій Британії налічувалося близько 70 шкіл, які надавали освіту засновану на філософії, що відрізняється від головної течії педагогіки, і близько половини з яких є школами Штайнера-Вальдорфа. Школа Саммерхіл, створена А. С. Нілом в 1921 році, була першою демократичною школи; більшість з них з того часу закриті, за винятком школи Саммерхіла, Сенді школи, Парк школи та невеликої школи Ейкерс. Хоча такі школи донедавна були всі платні, введення державного фінансування вільних шкіл з 2011 року змінює освітні упорядкування. Поки тільки два із статутів «Вільних шкіл» пропонують увазі альтернативну освіту: Штайнерська академія у Фромі, Сомерсет, і Штайнерська академія у Херефорді.
Сполучені Штати
Різноманітність навчальних альтернатив існує в початковій, середній та вищій освіті в трьох категоріях: школи вибору, незалежні школи і освіта, яка отримується вдома. Освітній документ департаменту США «Державне регулювання приватних шкіл» звітує за правовими вимогами, які застосовуються до K-12 приватних шкіл в кожній з держав, у тому числі до будь-яких вимог навчальних програм. У доповіді говориться, що він являє собою рекомендацію для державних і недержавних посадових осіб школи та державних політиків. Доповідь підтверджує, що до подібних ділянок освіти можна підходити по-різному.
Шкільний вибір
Альтернативні державні школи в США включають окремі школи, класи, програми і напівавтономні «школи в межах шкіл». Громадські варіанти вибору шкіл відкриті для всіх студентів, хоча деякі з них стоять у списках очікування. Серед них Статут школи, що поєднує особисті ініціативи і державне фінансування, і магнітні школи, які залучають студентів до конкретної програми (наприклад, виконавського мистецтва).
Незалежні школи
Незалежні, або приватні школи мають гнучкість у виборі персоналу та навчального підходу. Багатьма такими школами є школи Монтессорі і Вальдорфа (остання також відома як школа Штейнера, названа на честь свого засновника Рудольфа Штайнера). Інші незалежні школи включають демократичні або безкоштовні школи, такі як школа Клонлара, яка є однією з найстаріших, що постійно працює як альтернативна школа К-12 в країні, школи Садбері, відкриті класні школи, засновані на емпіричній освіті і школи, які використовують міжнародний навчальний план таких навчальних закладів, як школи Міжнародного бакалаврату та Круглої площі.
Навчання вдома
Сім'ї, які шукають альтернативні методи навчання з освітніх, філософських або релігійних причин, або якщо поруч освітніх альтернатив немає, можуть вибрати домашню освіту. Непровірена галузь не є навчальною, а підхід, заснований на інтересах, а не на навчальній програмі. Інші зараховуються в школи прикриття, які забезпечують навчальний план. Курси домашнього навчання дають студентам в поглиблену, особистісну уважність до будь-якої теми, якою вони займаються або над якою старанно працюють. Деякі сім'ї з навчанням на дому утворюють кооператив, де батьки з досвідом у цьому предметі можуть навчити дітей з численних родин, а їхні діти здобувають знання від інших батьків.
Самоосвіта
Самостійне дослідження визнається на всіх рівнях освіти, від «нешкільних» дітей до автодидактизму дорослих, і може реалізовуватися окремо від (або) традиційних форм освіти.
Див. також
Ця стаття потребує додаткових для поліпшення її . (січень 2013) |
Цю статтю треба для відповідності Вікіпедії. (квітень 2016) |
Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет
Alternativna osvita uzagalnyuyuchij termin yakij ohoplyuye bagato riznih pedagogichnih pidhodiv ta ye osnovoyu pedagogiki sho vikoristovuyetsya v kulturi Podibni alternativi mozhna zustriti v ramkah derzhavi vrahovuyuchi privilejovani chinniki ta u nezalezhnih shkolah a takozh u domashnih umovah navchannya Bilshist ale ne vsi z navchalnih alternativ nagoloshuyut na nevelikij kilkosti uchniv u klasi blizkih vidnosinah mizh studentami ta vikladachami i pochutti yednosti Normativno pravova baza dlya stvorennya takogo vidu osviti zalezhit vid miscevogo naselennya i viznachaye bud yaki zobov yazannya vidpovidati osnovnim standartam ocinyuvannya TerminologiyaAlternativni pedagogichni pidhodi mozhut vklyuchati v sebe rizni strukturi taki yak u vidkritomu klasi rizni vidnosini mizh vikladachem ta studentom yak napriklad u Kvejkerskij i bezkoshtovnih shkolah ta abo rizni navchalni programi i metodi navchannya yak u shkolah Valdorfa i Montessori Sinonimami do slova alternativnij v comu konteksti vistupayut netradicijnij nezvichajnij i nestandartnij Vikladachi alternativnoyi osviti vikoristovuyut taki termini yak spravzhnij cilisnij i progresivnij Istoriya XVIII XXI stolittyaAlternativna osvita z yavilasya u vidpovid na stvorennya standartizovanoyi ta obov yazkovoyi osviti vprodovzh ostannih dvoh troh stolit Pedagogami buli Zhan Zhak Russo shvejcarskij gumanist Pestalocci amerikanski transcendentalisti Amos Bronson Alkott Ralf Voldo Emerson i Genri Devid Toro zasnovniki progresivnoyi osviti Dzhon Dyuyi i Frensis Parker ta osvitni pershovidkrivachi taki yak Fridrih Frebel Mariya Montessori i Rudolf Shtajner vvazhali sho osvita povinna okultiryuvati ta rozvivati ditinu na bagatoh rivnyah ne tilki intelektualno a j moralno i duhovno emocijno ta psihologichno i zvisno fizichno Pislya Drugoyi svitovoyi vijni Loris Malagucci ital Loris Malaguzzi v Italiyi rozrobiv i vprovadzhuvav alternativnij pidhid do osviti u rannomu vici vidomij yak pidhid Redzho Emiliya Kulturni kritiki taki yak Dzhon Kolduell Holt Pol Gudman Frederik Majyer i Dzhordzh Denison doslidili osvitu z individualistskih anarhistskih i libertarianskih perspektiv Inshi avtori vid Paulo Frejre do amerikanskih pedagogiv Gerberta Kollya i Dzhonatan Kozoliya kritikuvali osnovnij napryamok Zahidnoyi osviti z tochki zoru liberalnoyi i radikalnoyi politiki Dumka shodo pidhodu z metoyu zadovolennya interesiv i stilyu navchannya individuuma pidtrimuyetsya doslidzhennyam yake svidchit pro te vidpovidalnij uchen ye rezultativnishim nizh vidpovidalnij vchitel Ron Miller viznachiv p yat zagalnih elementiv dlya osvitnih alternativ Povaga do osobistosti Balans Decentralizaciya vladi Nevtruchannya u politichni ekonomichni i kulturni sferi zhittya suspilstva Cilisnij svitoglyad U nash chas prinajmni v deyakih naselenih punktah yuridichne pravo na nadannya osvitnih alternativ utverdilosya razom z obov yazokom zabezpechiti osvitu dlya ditej shkilnogo viku Naseleni punktiKanada Osvita v Kanadi pidpadaye pid yurisdikciyu provincijnogo uryadu Alternativna osvita nadayetsya v deyakih derzhavnih shkolah takih yak Shkola Montessori v Maunav yu a takozh u privatnih shkolah takih yak Shkoli Montessori u Toronto i Vankuverska Shkola Valdorfa Pohodzhennya Alternativna osvita v Kanadi pohodit vid dvoh filosofskih navchalnih tochok zoru Progresivnoyi i Libertarianskoyi Zgidno z Levinim u 2006 termin alternativnij buv prijnyatij chastkovo shob vidrizniti ci shkoli vid privatnih zakladiv osviti de batki uchen uchitel mali za perspektivu derzhavni shkoli yaki pereduvali yim i vid yakih deyaki z shkil naspravdi rozvivalisya i dlya togo shob pidkresliti zobov yazannya do oplati v ramkah sistemi derzhavnih shkil Progresivna tradiciya osviti robit akcent yak na neobhidnosti vklyuchennya navchalnoyi programi ta vikladannya vidpovidno do etapiv rozvitku ditini i postupovoyi integraciyi ditini v suspilstvo doroslih cherez zaplanovane eksperimentalne navchannya Stimulyuyuchij vpliv mig bi nadhoditi vid filosofa Dzhona Dyuyi SShA vid post WW1 Novih shkil u Velikij Britaniyi i Shkoli Shtajnera Valdorfa v Yevropi Libertarianska tradiciya fokusuyetsya na pravah batkiv i ditej z metoyu zrobiti yih vlasni osvitni ta zhittyevi vibori Yak zaznachiv Levin Vona korenitsya u viri shob vidstoyati svobodu osobistosti i vrodzhenu dobrotu ditinu vid institucijnogo ta socialnogo konformizmu i roztlinnogo vplivu suchasnogo suspilstva Vidi shkoli U 1980 ti roki zmini specialnih shkil ta abo program dlya tih studentiv yaki vidznachilisya v akademiyi buli majsterno vikonani abo za dopomogoyu program sho zv yazuyut osvitu z robochim miscem v kooperativnij roboti Ce mozhna rozglyadati yak prirodnij rozvitok osviti shob zaproponuvati varianti i nereglamentuvati odin yakij usim pidhodit Bilshist alternativnih serednih shkil yaki pidpadayut pid derzhavnu yurisdikciyu zaproponuvali nezalezhni navchalni programi programi bazovih navichok i stvorili mini liceyi z sumishshyu tradicijnih i netradicijnih kursiv i shkil mistectv na yakih mozhna zosereditisya Voni takozh zaproponuvali formuvati menshi klasi stvoryuvati bilsh tisni i neformalni vidnosini z vchitelyami i veliku gnuchkist u vibori kursiv i rozkladiv Novitnya rozrobka u ramkah alternativnoyi osviti v Kanadi mozhe sliduvati ruhovi Hartiya shkoli SShA U SShA konkretni shtati prijnyali zakoni yaki dozvolyayut yihnim viddilam osviti abo miscevim shkilnim radam vidavati statuti bezposeredno okremih shkil yaki bazhayut pracyuvati avtonomno Alberta ye pershoyu provinciyeyu yaka vzhe prijnyali takij zakon Indiya Dokladnishe en Z pochatku 20 go stolittya pedagogi obgovoryuyut i realizuyut alternativni formi osviti napriklad Rabindranata Tagora z universitetu Visva Bharati Shri Aurobindo z Mizhnarodnogo centru osviti Shri Aurobindo shkil Krishnamurti ta shkoli Pipl Grov Tradicijne navchannya v Indiyi zaluchaye uchast studentiv sho prozhivayut u gurukulasah de voni otrimayut bezkoshtovne harchuvannya dah nad golovoyu i osvitu vid guru vchitelya z sanskritu Uspishnist bula zasnovana na viprobuvannyah danih guru i sistema bula spryamovana na vihovannya tvorchoyi osobistosti i rozvitok uchniv Hocha osnovna osvita v Indiyi bazuyetsya na sistemi zaproponovanij lordom Tomasom Babingtonom Makoleyem kilka proektiv spryamovani na onovlennya davnishogo metodu Deyaki studenti v cih i podibnih proektah provodyat naukovi doslidzhennya u vivchenni sanskritu ved vedichnoyi nauki ayurvedi i jogi Inshi pislya zavershennya svoyeyi osviti v gurukule zdobuvayut osnovnu vishu osvitu Yaponiya Yaponska osvita ye zagalnonacionalnoyu standartizovanoyu sistemoyu pri Ministerstvi osviti Yedini alternativni varianti buli akreditovani privatni shkoli z bilshoyu svobodoyu navchalnih program u tomu chisli viboru pidruchnika derzhavni shkoli obmezheni zatverdzhennyam pidruchnikiv uryadom metodi vikladannya ta najmu kerivnih principiv Majzhe vsi privatni shkoli vimagayut supernickij vstupnij ispit i platu za navchannya z nayavnistyu dekilkoh stipendij Zacikavlenist do alternativnoyi osviti bula viklikana v 1980 h u zv yazku z studentskim nasilstvom i znushannyami shkilnimi vidmovami socialnim nespokijnim bezladdyam i v najgirshih vipadkah samogubstvom bazhannya dopomogti molodim lyudyam jti v nogu z globalizaciyeyu ekonomiki ye dodatkovim stimulom Vilna shkola ce termin yakij vikoristovuyetsya dlya opisu nekomercijnoyi grupi abo nezalezhnoyi shkolu yaka specializuyetsya na doglyadi ta vihovanni ditej yaki vidmovlyayutsya vidviduvati standartni shkil Persha demokratichna shkola bula zasnovana v 1985 roci yak pritulok dlya ditej yaki unikayut shkilne seredovishe i buv stvorenij ryad inshih takih shkil U 1987 roci bula zasnovana persha z semi valdorfskih shkil v Yaponiyi i inshi varianti vklyuchayut v sebe zrostayuchij ruh navchannya vdoma U 2003 roci Yaponiya predstavila specialni zoni strukturnoyi reformi 構造改革特別区域 na osnovi politiki Kitajskoyi Specialnoyi Ekonomichnoyi Zoni yaki dozvolyayut vidkrivati derzhavni akreditovani shkil sho zabezpechuyut alternativnu osviti Dva roki potomu persha taka shkola bula zasnovana Nezvazhayuchi na visokij riven vikladannya v shkolah deyaki batki vidpravlyayut svoyih ditej u mizhnarodni shkoli shob ti vilno osvoyili inozemnu movu yak pravilo anglijsku Hocha mizhnarodni shkoli ne sertifikovani yaponskim uryadom bagato z nih zatverdzhuyutsya yihnoyu ridnoyu krayinoyu SShA Kanada Nimechchina Franciya Koreya i Kitaj a deyaki proponuyut programu Mizhnarodnogo bakalavratu Ob yednane Korolivstvo Velikoyi Britaniyi ta Pivnichnoyi Irlandiyi U 2003 roci u Velikij Britaniyi nalichuvalosya blizko 70 shkil yaki nadavali osvitu zasnovanu na filosofiyi sho vidriznyayetsya vid golovnoyi techiyi pedagogiki i blizko polovini z yakih ye shkolami Shtajnera Valdorfa Shkola Sammerhil stvorena A S Nilom v 1921 roci bula pershoyu demokratichnoyu shkoli bilshist z nih z togo chasu zakriti za vinyatkom shkoli Sammerhila Sendi shkoli Park shkoli ta nevelikoyi shkoli Ejkers Hocha taki shkoli donedavna buli vsi platni vvedennya derzhavnogo finansuvannya vilnih shkil z 2011 roku zminyuye osvitni uporyadkuvannya Poki tilki dva iz statutiv Vilnih shkil proponuyut uvazi alternativnu osvitu Shtajnerska akademiya u Fromi Somerset i Shtajnerska akademiya u Herefordi Spolucheni Shtati Riznomanitnist navchalnih alternativ isnuye v pochatkovij serednij ta vishij osviti v troh kategoriyah shkoli viboru nezalezhni shkoli i osvita yaka otrimuyetsya vdoma Osvitnij dokument departamentu SShA Derzhavne regulyuvannya privatnih shkil zvituye za pravovimi vimogami yaki zastosovuyutsya do K 12 privatnih shkil v kozhnij z derzhav u tomu chisli do bud yakih vimog navchalnih program U dopovidi govoritsya sho vin yavlyaye soboyu rekomendaciyu dlya derzhavnih i nederzhavnih posadovih osib shkoli ta derzhavnih politikiv Dopovid pidtverdzhuye sho do podibnih dilyanok osviti mozhna pidhoditi po riznomu Shkilnij vibir Dokladnishe Alternativni derzhavni shkoli v SShA vklyuchayut okremi shkoli klasi programi i napivavtonomni shkoli v mezhah shkil Gromadski varianti viboru shkil vidkriti dlya vsih studentiv hocha deyaki z nih stoyat u spiskah ochikuvannya Sered nih Statut shkoli sho poyednuye osobisti iniciativi i derzhavne finansuvannya i magnitni shkoli yaki zaluchayut studentiv do konkretnoyi programi napriklad vikonavskogo mistectva Nezalezhni shkoli Dokladnishe Div takozh Nezalezhni abo privatni shkoli mayut gnuchkist u vibori personalu ta navchalnogo pidhodu Bagatma takimi shkolami ye shkoli Montessori i Valdorfa ostannya takozh vidoma yak shkola Shtejnera nazvana na chest svogo zasnovnika Rudolfa Shtajnera Inshi nezalezhni shkoli vklyuchayut demokratichni abo bezkoshtovni shkoli taki yak shkola Klonlara yaka ye odniyeyu z najstarishih sho postijno pracyuye yak alternativna shkola K 12 v krayini shkoli Sadberi vidkriti klasni shkoli zasnovani na empirichnij osviti i shkoli yaki vikoristovuyut mizhnarodnij navchalnij plan takih navchalnih zakladiv yak shkoli Mizhnarodnogo bakalavratu ta Krugloyi ploshi Navchannya vdoma Dokladnishe Domashnye navchannya Sim yi yaki shukayut alternativni metodi navchannya z osvitnih filosofskih abo religijnih prichin abo yaksho poruch osvitnih alternativ nemaye mozhut vibrati domashnyu osvitu Neprovirena galuz ne ye navchalnoyu a pidhid zasnovanij na interesah a ne na navchalnij programi Inshi zarahovuyutsya v shkoli prikrittya yaki zabezpechuyut navchalnij plan Kursi domashnogo navchannya dayut studentam v pogliblenu osobistisnu uvazhnist do bud yakoyi temi yakoyu voni zajmayutsya abo nad yakoyu staranno pracyuyut Deyaki sim yi z navchannyam na domu utvoryuyut kooperativ de batki z dosvidom u comu predmeti mozhut navchiti ditej z chislennih rodin a yihni diti zdobuvayut znannya vid inshih batkiv Samoosvita Dokladnishe Samonavchannya ta Samoosvita Samostijne doslidzhennya viznayetsya na vsih rivnyah osviti vid neshkilnih ditej do avtodidaktizmu doroslih i mozhe realizovuvatisya okremo vid abo tradicijnih form osviti Div takozhDityachij sadok Dzhon Dyuyi Ivan Illich Mariya Montessori Zhan Zhak Russo Rudolf ShtajnerCya stattya potrebuye dodatkovih posilan na dzherela dlya polipshennya yiyi perevirnosti Bud laska dopomozhit udoskonaliti cyu stattyu dodavshi posilannya na nadijni avtoritetni dzherela Zvernitsya na za poyasnennyami ta dopomozhit vipraviti nedoliki Material bez dzherel mozhe buti piddano sumnivu ta vilucheno sichen 2013 Cyu stattyu treba vikifikuvati dlya vidpovidnosti standartam yakosti Vikipediyi Bud laska dopomozhit dodavannyam dorechnih vnutrishnih posilan abo vdoskonalennyam rozmitki statti kviten 2016