Azərbaycanca AzərbaycancaБеларускі БеларускіDansk DanskDeutsch DeutschEspañola EspañolaFrançais FrançaisIndonesia IndonesiaItaliana Italiana日本語 日本語Қазақ ҚазақLietuvos LietuvosNederlands NederlandsPortuguês PortuguêsРусский Русскийසිංහල සිංහලแบบไทย แบบไทยTürkçe TürkçeУкраїнська Українська中國人 中國人United State United StateAfrikaans Afrikaans
Підтримка
www.wikidata.uk-ua.nina.az

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти вивчення викладання оцінювання англ Common European Framework of Refere

CEFR

CEFR

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання (англ. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, далі по тексту Рекомендації) — керівний документ, що використовується для опису досягнень тих, хто вивчає іноземні мови у Європі та, поступово, в інших країнах (Колумбія та Філіппіни). У листопаді 2001 року своєю Резолюцією Рада Європейського союзу рекомендувала використання Рекомендацій для валідації рівнів знань іноземної мови.

Історія

У 1991 році Федеральна рада Швейцарії провела Міжурядовий симпозіум у Рюшликоні, Швейцарія, щодо «Прозорості та узгодженості у вивченні мови в Європі: цілі, оцінка, сертифікація». Симпозіум виявив, що визнання кваліфікації у знаннях мови потребує вдосконалення та допомоги у кооперації вчителів. Це своєю чергою приведе до поліпшення зв'язків та кооперації між викладачами іноземної мови в Європі.

Як результат симпозіуму Швейцарський національний науковий фонд розпочав проєкт розробки рівнів володіння мовою, що привів до створення «Європейського мовного портфеля» (англ. European Language Portfolio) — сертифікації мовних здібностей, що можуть використовуватись по всій Європі.

Теоретичні основи

Рекомендації приймають активно-орієнтований підхід, який згідно з думкою Карлоса Сесара Хіменеса (ісп. Carlos César Jiménez) з Національного автономного університету Мексики, можна відстежити до теоретичних пропозицій філософа Людвіг Вітгенштайна у 1950-х та соціолінгвіста [en]. Цей підхід розглядає мову як соціального агента, що розвиває загальні та особливі комунікативні вміння при досягненні щоденних цілей.

Рекомендації розділяють загальні вміння на знання, уміння та екзистенціальні уміння з особливими уміннями: мовні уміння, соціолінгвістичні уміння та прагматичні уміння. Цей поділ не відповідає раніше відомим поняттям комунікативних вмінь, але можна зробити деякі співвідношення між ними.

Загальні та особливі комунікативні вміння розвиваються шляхом продукування чи отримання текстів різного контексту при різних умовах та різному напруженні. Ці контексти відповідають різним частинам суспільного життя, що називаються доменами. Розрізняються чотири основних домени: початковий, професійний, публічний та особистий.

Користувач може розвити різні ступені володіння мовою у кожному з цих доменів і для того, щоб їх описати, Рекомендації забезпечують набір стандартних рівнів (англ. Common Reference Levels).

Рівні

Усі, хто вивчає іноземну мову, розподіляються на шість рівнів:

  • A — Елементарний користувач
    • A1 — Інтродуктивний, або рівень «Відкриття»
    • A2 — Середній, або рівень «Виживання»
  • B — Незалежний користувач
    • B1 — Рубіжний
    • B2 — Просунутий
  • C — Досвідчений користувач
    • C1 — Автономний
    • C2 — Компетентний

Передбачається, що учень здатен писати, слухати, говорити та читати на кожному з рівнів.

Група рівнів A B C
Назви груп рівнів Елементарний користувач Незалежний користувач Досвідчений користувач
Рівень A1 A2 B1 B2 C1 C2
Назва рівня Інтродуктивний Середній Рубіжний Просунутий Автономний Компетентний
Опис
  • Розуміє та використовує знайомі щоденні вирази та найбазовіші фрази, що спрямовані на задоволення конкретних потреб.
  • Може представити себе та інших та може задавати питання щодо особистих деталей та відповідати на них. Наприклад, про місце проживання, знайомих та про речі, що він/вона має.
  • Може взаємодіяти найпростішим способом, якщо інша людина говорить повільно та чітко і готова допомогти.
  • Розуміє речення та вирази, що часто використовуються в областях безпосереднього стосунку (наприклад, основну особисту та сімейну інформацію, покупки, місцева географія, працевлаштування).
  • Може спілкуватись у простих та рутинних ситуаціях, що вимагають простого і прямого обміну інформацією на знайомі чи побутові теми.
  • Може описати у простих словах питання свого походження, найближче середовище та пояснити безпосередні потреби.
  • Розуміє основні ідеї простих чітких даних зі знайомих областей, що регулярно зустрічаються на роботі, в школі, на відпочинку тощо.
  • Може спілкуватись в більшості ситуацій, що можуть виникнути під час подорожування в районі, де говорять цією мовою.
  • Може скласти зв'язне повідомлення на теми, які знайомі чи які відносяться до особистих інтересів.
  • Може описати враження, події, мрії, надії і прагнення, викласти і обґрунтувати свою думку та плани.
  • Розуміє основні ідеї складних текстів на абстрактні і конкретні теми, в тому числі технічні теми, що стосуються його/її спеціалізації.
  • Може взаємодіяти з певною мірою побіжності та безпосередньості, що робить регулярну взаємодію з носіями мови можливою без напруги для кожної зі сторін.
  • Вміє робити чіткі, детальні повідомлення з багатьох питань і може викласти свій погляд на основну проблему, показати переваги та недоліки різних варіантів.
  • Розуміє широкий спектр складних і довгих текстів, розпізнає приховане значення.
  • Може висловлюватись вільно і безпосередньо, без особливих труднощів з підбором слів і виразів
  • Може використовувати мову гнучко та ефективно для соціальної, наукової і професійної діяльності.
  • Може створювати чіткий, добре структурований, детальний текст на складні теми, демонструючи володіння організаційними моделями, засобами зв'язку та об'єднанням елементів тексту.
  • Розуміє практично все, що чув або читав.
  • Може узагальнити інформацію з різних усних та письмових джерел, поєднувати аргументи та думки у пов'язаний текст.
  • Може висловлюватись безпосередньо, дуже вільно і точно, відрізняючи тонкі відтінки значень навіть в найскладніших ситуаціях.

Ці описи можна використовувати до будь-якої з мов, що використовується у Європі.

Deutsche Welle вважає, що рівень A1 досягається після 75 годин вивчення німецької мови, A 2,1 — за 150 годин, A 2,2 за 225 годин. B 1,1 — 300 годин. B 1,2 — понад 400 годин.

Cambridge ESOL заявляє, що достатньо такої кількості годин: A2 — 180—200; B1 — 350—400; B2 — 500—600; C1 — 700—800, та C2 — 1000—1200.

Еквіваленти балів мовних тестів

Мовні школи та сертифікати мають власні системи балів. Існує певна різниця в зіставленні, наприклад, одних і тих же рівнів PTE A, TOEFL та IELTS, що є причиною частих суперечок.

Мова
(ISO
639-3) 		Назва сертифікату/мовного тесту A1 A2 B1 B2 C1 C2
mul UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IV
mul A1 A2 B1 B2 C1 —
cat — Bàsic-A2 Elemental-B1 Intermedi-B2 Suficiència-C1 Superior-C2
cmn Китайська (HSK) HSK рівень 1 HSK рівень 2 HSK рівень 3 HSK рівень 4 HSK рівень 5 HSK рівень 6
cmn (TOCFL, Тест з китайської мови, як іноземної) (Тайвань) TOCFL рівень 1 TOCFL рівень 2 TOCFL рівень 3 TOCFL рівень 4 TOCFL рівень 5 —
cze CCE-A1 CCE-A2 CCE-B1 CCE-B2 CCE-C1 —
cym Defnyddio'r Gymraeg Mynediad (Початки) Sylfaen (Основи) Canolradd (Середній) — Uwch (Досконалий) Hyfedredd (Досвідчений)
deu ÖSD A1 Grundstufe Deutsch 1 ÖSD A2 Grundstufe Deutsch 2 ÖSD B1 Zertifikat Deutsch ÖSD B2 Mittelstufe Deutsch ÖSD C1 Oberstufe Deutsch ÖSD C2 Wirtschaftssprache Deutsch
deu Ґете-Інститут Start Deutsch 1 Start Deutsch 2 Goethe-Zertifikat B2, Goethe-Zertifikat C1 — Передвипускний іспит , Малий німецький мовний диплом
ell Πιστοποίηση Ελληνομάθειας (Сертифікат досягнень в сучасній грецькій мові) Α1
(Στοιχειώδης Γνώση) 		Α2
(Βασική Γνώση) 		Β1
(Μέτρια Γνώση) 		Β2
(Καλή Γνώση) 		Γ1
(Πολύ Καλή Γνώση) 		Γ2
(Άριστη Γνώση)
eng Preliminary Access Achiever Communicator Expert Mastery
eng Вхідний рівень Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівні 4—6 Рівні 7—8
eng KET (45 to 59) PET (45 to 59) / KET Pass with Merit, Pass FCE (45 to 59) / PET Pass with Merit, Pass / KET Pass with Distinction CAE (45 to 59) / FCE grade B or C / PET Pass with Distinction (45 to 59) / CAE grade B or C / FCE grade A grade A, B or C / CAE grade A
eng IELTS від 1,0 до 2,5 від 3,0 до 3,5 від 4,0 до 5,0 від 5,0 до 6,5 від 7,0 до 8,0 від 8,0 до 9,0
eng — 30 43 59 76 85
eng (раніше LTE) Рівень A1 Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівень 4 Рівень 5
eng 60—105 (прослуховування)
60—110 (читання) 		110—270 (прослуховування)
115—270 (читання) 		275—395 (прослуховування)
275—380 (читання) 		400—485 (прослуховування)
385—450 (читання) 		490—495 (прослуховування)
455—495 (читання) 		—
eng 26—35 36—46 47—57 58—68 69—78 79—80
eng TOEFL (Internet based test — IBT) — — від 57 до 86 від 87 до 109 100+/110 to 120 —
eng British General Qualifications Foundation Tier GCSE Higher Tier GCSE GCE AS level / нижчий рівень A GCE A-Level (відомий як A2) — —
eng ISE / GESE / SEW GESE 2 ISE 0
GESE 3, 4 		ISE I
GESE 5, 6
SEW 1 		ISE II
GESE 7, 8 ,9
SEW 2, 3 		ISE III
GESE 10, 11
SEW 4 		ISE IV
GESE 12
fin 1.taso 2.taso 3.taso 4.taso 5.taso 6.taso
fra / Alliance française diplomas A1 / A1 A2 / A2 / 1 B1 / B1 / 2 B2 / B2 / C1 / C1 / C2 / C2 /
ita Impatto 1 2 3 4 5
ita A1 A2 Uno Due Tre Quattro
nld — PTIT та PPB Profil PMT PTHO PAT —
por — CIPLE DEPLE DIPLE DAPLE DUPLE
por — Intermediário Intermediário Superior Avançado Avançado Superior
rus Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ) ТЭУ Элементарный уровень ТБУ Базовый уровень ТРКИ-1 (I Сертификационный уровень) (1st Certificate level) ТРКИ-2 ТРКИ-3 ТРКИ-4
spa A1 A2 B1 (раніше «Inicial») B2 (раніше «Intermedio») C1 C2 (раніше «Superior»)
swe TISUS — — — — TISUS —
swe Swedex — A2 B1 B2 — —
[] AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2
[] level Проривний рівень (англ. Breakthrough level) Рівень 1 Рівень 2 Рівень 3 Рівень 4 Рівень 5

Еквіваленти Північноамериканським стандартам

Наступна таблиця визначає приблизні співвідношення між Рекомендаціями та деякими канадськими стандартами та стандартами Сполучених Штатів. Вона базується на «попередніх вирівнюваннях таблиць інших мовних тестів до Рекомендацій» з роботи Пропозиції для Загальних рекомендацій з мовної освіти в Канаді (англ. Proposal for a Common Framework of Reference for Languages for Canada) за авторством Ларрі Вандерґіфта з Університету Оттави.

Стандарти, що порівнюються, наступні:

  1. Власне Рекомендації
  2. (ILR, США)
  3. (ACTFL)
  4. (NB OPS, тільки англійська та французькі мови)
  5. (CLB, тільки англійська та французькі мови)
  6. (PSC, тільки англійська та французькі мови)

Загальне порівняння

Результуюча відповідність між шкалами ILR та ACTFL не погоджується з загальноприйнятною.

Стандарти ACTFL були розроблені, щоб рівні Novice, Intermediate, Advanced та Superior відповідали балам 0/0+, 1/1+, 2/2+ та 3/3+ шкали ILR відповідно. Також шкали ILR та NB OPS не відповідають одна одній, не зважаючи на те, що остання ґрунтується на першій..

Рекомендації ILR ACTFL NB OPS CLB PSC
A1 0/0+/1 Novice (Low/Mid/High) Немає/0+/1 1/2 A
A2 1+ Intermediate (Low/Mid/High) 1+/2 3/4 B
B1 2 Advanced Low 2+ 5/6 C
B2 2+ Advanced Mid 3 7/8
C1 3/3+ Advanced High 3+ 9/10
C2 4 Superior 4 11/12
4+/5

PSC та Рекомендації

Недавній документ Макдональда та Вандерґріфа визначає наступні відповідності для розмовної частини між рівнями Комісії з питань обслуговування населення англ. Public Service Commission та Рекомендаціями:

PSC Рекомендації
A A2
B B1/B2
C B2/C1

Статистичні дослідження ACTFL, ILR та Рекомендації

Інша робота пов'язана з відповідностями між шкалами ACTFL та ILR.

Для зручності далі використовуються наступні скорочення для рівнів ACTFL:

  • NL/NM/NH — Novice Low/Mid/High
  • IL/IM/IH — Intermediate Low/Mid/High
  • AL/AM/AH — Advanced Low/Mid/High
  • S — Superior
  • D — «Distinguished» (такий термін іноді використовується для рівнів 4 та 4+ шкали ILR замість включення їх до «Superior»)

Статистичне дослідження Альфонсо Мартінеза Базтана (ісп. Alfonso Martínez Baztán) з Університету Гренади базується на досягненнях групи суб'єктів та визначає наступні порядки рівнів ACTFL та Рекомендацій, вищі рівні знаходяться праворуч.

NL___NM__A1___NH___A2/IL_____IM__B1____IH____B2 _AL____ AM__C1___AH___C2__S_

Наступна таблиця підсумовує дані Мартінеза Базтана, еквіваленти між ACTFL та Рекомендаціями запропонованими в дослідженні Ервіна Чірнера (нім. Erwin Tschirner) з Лейпцизького Університету (також процитовано Мартінезом Базтаном), та відповідності Буітраго (не опубліковано, 2006), які процитовано у Мартінеза у 2008 році.

Рекомендації Мартінез Тшірер Буітраго
<A1 NL, NM
A1 NH NH NL
A2 IL, IM IM NM
B1 IM, IH IH IL
B2 IH, AL AM IM, IH
C1 AM, AH AH AL, AM, AH
C2 AH, S S S

Інші дослідження ACTFL, ILR та Рекомендації

На круглому столі в Університеті міжнародних мов в Осаці один зі співавторів Рекомендацій, Браян Норт (англ. Brian North), заявив, що «розумною гіпотезою» була б відповідність C2 — «Distinguished», C1 — «Superior», B2 — «Advanced-mid» та B1 — «Intermediate-high» у системі ACTFL.

Це відповідає таблиці, що була опублікована American University Center of Provence з наступними відповідностями:

Рекомендації ILR ACTFL
A1 0/0+ NL, NM, NH
A2 1 IL, IM
B1 1+ IH
B2 2/2+ AL, AM, AH
C1 3/3+ S
C2 4/4+ D

Дослідження, що провели Бак, Папагеоргіу та Плацек (англ. Buck, Papageorgiou, Platzek) розглядає відповідності між важкістю тестових завдань за Рекомендаціями та ILR. Найбільш загальні відповідності рівнів ILR рівням Рекомендацій були наступні:

  • Читання — A1: 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2+, C1: 3
  • Прослуховування — A1: 0+/1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2, C1: 2+ (принаймні)

Див. також

Примітки

  1. Архівована копія (PDF). (PDF) оригіналу за 1 серпня 2013. Процитовано 1 серпня 2013.{{}}: Обслуговування CS1: Сторінки з текстом «archived copy» як значення параметру title ()
  2. Jimenez, Carlos César (2011). (PDF) (essay). Universidad Nacional Autónoma de México. с. 9. Архів оригіналу (PDF) за 5 серпня 2019. Процитовано 27 липня 2012.
  3. Jimenez, Carlos César (2011). (PDF) (Essay). Universidad Nacional Autónoma de México. с. 11. Архів оригіналу (PDF) за 5 серпня 2019. Процитовано 27 липня 2012.
  4. Назви відповідно до [www.mo-english.at.ua/zagalnoyevrop_rekom.doc «Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання» під ред. доктор пед. наук, проф. С. Ю. Ніколаєва]
  5. Deutsche Welle. Deutschkurse.dw-world.de. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 27 серпня 2012.
  6. CEFR and ALTE Can Do statements. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 27 серпня 2012.
  7. Німецька асоціація вчителів китайської мови вважає, що офіційне відношення HSK до Рекомендацій не вірне, прирівнюючи HSK3 до A1, HSK4=A2, HSK5=B1, HSK6=B2. http://www.fachverband-chinesisch.de/sites/default/files/FaCh2010_ErklaerungHSK.pdf [ 2 грудня 2013 у Wayback Machine.]
  8. http://ujop.cuni.cz/cce/index_en.php. {{}}: Пропущений або порожній |url= ()
  9. http://www.wjec.co.uk/index.php?subject=116. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 26 липня 2012.
  10. . Архів оригіналу за 4 квітня 2019. Процитовано 13 квітня 2019.
  11. . Архів оригіналу за 9 серпня 2012. Процитовано 7 серпня 2012.
  12. Amega Web Technology. . Cityandguildsenglish.com. Архів оригіналу за 9 січня 2016. Процитовано 14 серпня 2011.
  13. . Cilt.org.uk. Архів оригіналу за 28 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011.
  14. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 11 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011.
  15. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 21 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012.
  16. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Key (PDF). Cambridge ESOL. Архів оригіналу (PDF) за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012.
  17. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Preliminary (PDF). Cambridge ESOL. Архів оригіналу (PDF) за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012.
  18. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: First (PDF). Cambridge ESOL. Архів оригіналу (PDF) за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012.
  19. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 26 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012.
  20. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 29 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012.
  21. Understanding your Statement of Results – Cambridge English: Proficiency (PDF). Cambridge ESOL. Архів оригіналу (PDF) за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012.
  22. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 22 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012.
  23. . Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 20 січня 2012. Процитовано 25 січня 2012.
  24. Cambridge English: Advanced (CAE) – Test results. Cambridge ESOL. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 25 січня 2012.
  25. . IELTS. Архів оригіналу за 16 січня 2013. Процитовано 4 січня 2013.
  26. Відповідно до нового визначення розробників тесту 5.0 вважається межевим значення між B1 та B2, точну відповідність встановлює кожен заклад в залежності від власних вимог
  27. Відповідно до нового визначення розробників тесту 8.0 вважається межевим значенням між C1 та C2, точну відповідність встановлює кожен заклад в залежності від власних вимог
  28. Mapping TOEFL iBT, TOEIC and TOEIC Bridge on the Common European Framework Reference (PDF). ETS. Архів оригіналу (PDF) за 23 липня 2013. Процитовано 22 вересня 2011.
  29. . Архів оригіналу за 12 серпня 2012. Процитовано 26 липня 2012.{{}}: Обслуговування CS1: Сторінки з текстом «archived copy» як значення параметру title ()
  30. . The Open University (2011). Архів оригіналу за 25 листопада 2011. Процитовано 23 листопада 2011.
  31. Комплексні вміння в англійській мовіангл. Integrated Skills in English
  32. Градуйований екзамен з розмовної англійськоїангл. Graded Examinations in Spoken English
  33. Розмовна англійська для роботиангл. Spoken English for Work
  34. http://www.trinitycollege.co.uk/ISE. {{}}: Пропущений або порожній |url= ()
  35. http://www.trinitycollege.co.uk/GESE. {{}}: Пропущений або порожній |url= ()
  36. http://www.trinitycollege.co.uk/SEW. {{}}: Пропущений або порожній |url= ()
  37. Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira. Архів оригіналу за 23 липня 2013. Процитовано 4 вересня 2012.
  38. . Архів оригіналу за 7 травня 2015. Процитовано 20 липня 2016.
  39. . Архів оригіналу за 21 грудня 2012. Процитовано 22 листопада 2012.
  40. . Instituto Cervantes. Архів оригіналу за 4 вересня 2011. Процитовано 19 серпня 2011.
  41. New Canadian Perspectives [ 25 липня 2011 у Wayback Machine.], Canadian Heritage. Retrieved August 2011
  42. . Elp-implementation.ecml.at. Архів оригіналу за 15 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011.
  43. http://www.gnb.ca/0381/032-e.asp[недоступне посилання з квітня 2019]
  44. . Архів оригіналу за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.{{}}: Обслуговування CS1: Сторінки з текстом «archived copy» як значення параметру title ()
  45. . Sil.org. 21 березня 1999. Архів оригіналу за 5 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011.
  46. . Utm.edu. Архів оригіналу за 17 серпня 2011. Процитовано 14 серпня 2011.
  47. Jennifer Macdonald; Larry Vandergrift (Feb 6-8). . Council of Europe. Архів оригіналу (PowerPoint Presentation) за 23 січня 2012. Процитовано 17 жовтня 2011.
  48. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (PDF) (doctoral thesis). . ISBN . Архів оригіналу (PDF) за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.[]
  49. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (PDF) (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 459. ISBN . Архів оригіналу (PDF) за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  50. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (PDF) (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 461. ISBN . Архів оригіналу (PDF) за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  51. Das ACTFL OPI und der Europäische Referenzrahmen, Erwin Tschirner, February 2005 in the journal Babylonia [1] [ 23 червня 2006 у Wayback Machine.][2] [ 13 березня 2006 у Wayback Machine.]
  52. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (PDF) (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 468. ISBN . Архів оригіналу (PDF) за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  53. Baztán, Alfonso Martínez (2008). (PDF) (doctoral thesis). Universidad de Granada. с. 469–70. ISBN . Архів оригіналу (PDF) за 5 березня 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  54. . Архів оригіналу за 5 січня 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  55. [3] [ 5 березня 2012 у Wayback Machine.] The correspondences are attributed by the center to «an ACTFL administrator.»
  56. (PDF). Архів оригіналу (PDF) за 19 листопада 2012. Процитовано 27 липня 2012.
  57. Рівень 2+ була найвищою оцінкою за прослуховування.

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет

Zagalnoyevropejski Rekomendaciyi z movnoyi osviti vivchennya vikladannya ocinyuvannya angl Common European Framework of Reference for Languages Learning Teaching Assessment dali po tekstu Rekomendaciyi kerivnij dokument sho vikoristovuyetsya dlya opisu dosyagnen tih hto vivchaye inozemni movi u Yevropi ta postupovo v inshih krayinah Kolumbiya ta Filippini U listopadi 2001 roku svoyeyu Rezolyuciyeyu Rada Yevropejskogo soyuzu rekomenduvala vikoristannya Rekomendacij dlya validaciyi rivniv znan inozemnoyi movi IstoriyaU 1991 roci Federalna rada Shvejcariyi provela Mizhuryadovij simpozium u Ryushlikoni Shvejcariya shodo Prozorosti ta uzgodzhenosti u vivchenni movi v Yevropi cili ocinka sertifikaciya Simpozium viyaviv sho viznannya kvalifikaciyi u znannyah movi potrebuye vdoskonalennya ta dopomogi u kooperaciyi vchiteliv Ce svoyeyu chergoyu privede do polipshennya zv yazkiv ta kooperaciyi mizh vikladachami inozemnoyi movi v Yevropi Yak rezultat simpoziumu Shvejcarskij nacionalnij naukovij fond rozpochav proyekt rozrobki rivniv volodinnya movoyu sho priviv do stvorennya Yevropejskogo movnogo portfelya angl European Language Portfolio sertifikaciyi movnih zdibnostej sho mozhut vikoristovuvatis po vsij Yevropi Teoretichni osnoviRekomendaciyi prijmayut aktivno oriyentovanij pidhid yakij zgidno z dumkoyu Karlosa Sesara Himenesa isp Carlos Cesar Jimenez z Nacionalnogo avtonomnogo universitetu Meksiki mozhna vidstezhiti do teoretichnih propozicij filosofa Lyudvig Vitgenshtajna u 1950 h ta sociolingvista en Cej pidhid rozglyadaye movu yak socialnogo agenta sho rozvivaye zagalni ta osoblivi komunikativni vminnya pri dosyagnenni shodennih cilej Rekomendaciyi rozdilyayut zagalni vminnya na znannya uminnya ta ekzistencialni uminnya z osoblivimi uminnyami movni uminnya sociolingvistichni uminnya ta pragmatichni uminnya Cej podil ne vidpovidaye ranishe vidomim ponyattyam komunikativnih vmin ale mozhna zrobiti deyaki spivvidnoshennya mizh nimi Zagalni ta osoblivi komunikativni vminnya rozvivayutsya shlyahom produkuvannya chi otrimannya tekstiv riznogo kontekstu pri riznih umovah ta riznomu napruzhenni Ci konteksti vidpovidayut riznim chastinam suspilnogo zhittya sho nazivayutsya domenami Rozriznyayutsya chotiri osnovnih domeni pochatkovij profesijnij publichnij ta osobistij Koristuvach mozhe rozviti rizni stupeni volodinnya movoyu u kozhnomu z cih domeniv i dlya togo shob yih opisati Rekomendaciyi zabezpechuyut nabir standartnih rivniv angl Common Reference Levels RivniUsi hto vivchaye inozemnu movu rozpodilyayutsya na shist rivniv A Elementarnij koristuvach A1 Introduktivnij abo riven Vidkrittya A2 Serednij abo riven Vizhivannya B Nezalezhnij koristuvach B1 Rubizhnij B2 Prosunutij C Dosvidchenij koristuvach C1 Avtonomnij C2 Kompetentnij Peredbachayetsya sho uchen zdaten pisati sluhati govoriti ta chitati na kozhnomu z rivniv Grupa rivniv A B CNazvi grup rivniv Elementarnij koristuvach Nezalezhnij koristuvach Dosvidchenij koristuvachRiven A1 A2 B1 B2 C1 C2Nazva rivnya Introduktivnij Serednij Rubizhnij Prosunutij Avtonomnij KompetentnijOpis Rozumiye ta vikoristovuye znajomi shodenni virazi ta najbazovishi frazi sho spryamovani na zadovolennya konkretnih potreb Mozhe predstaviti sebe ta inshih ta mozhe zadavati pitannya shodo osobistih detalej ta vidpovidati na nih Napriklad pro misce prozhivannya znajomih ta pro rechi sho vin vona maye Mozhe vzayemodiyati najprostishim sposobom yaksho insha lyudina govorit povilno ta chitko i gotova dopomogti Rozumiye rechennya ta virazi sho chasto vikoristovuyutsya v oblastyah bezposerednogo stosunku napriklad osnovnu osobistu ta simejnu informaciyu pokupki misceva geografiya pracevlashtuvannya Mozhe spilkuvatis u prostih ta rutinnih situaciyah sho vimagayut prostogo i pryamogo obminu informaciyeyu na znajomi chi pobutovi temi Mozhe opisati u prostih slovah pitannya svogo pohodzhennya najblizhche seredovishe ta poyasniti bezposeredni potrebi Rozumiye osnovni ideyi prostih chitkih danih zi znajomih oblastej sho regulyarno zustrichayutsya na roboti v shkoli na vidpochinku tosho Mozhe spilkuvatis v bilshosti situacij sho mozhut viniknuti pid chas podorozhuvannya v rajoni de govoryat ciyeyu movoyu Mozhe sklasti zv yazne povidomlennya na temi yaki znajomi chi yaki vidnosyatsya do osobistih interesiv Mozhe opisati vrazhennya podiyi mriyi nadiyi i pragnennya viklasti i obgruntuvati svoyu dumku ta plani Rozumiye osnovni ideyi skladnih tekstiv na abstraktni i konkretni temi v tomu chisli tehnichni temi sho stosuyutsya jogo yiyi specializaciyi Mozhe vzayemodiyati z pevnoyu miroyu pobizhnosti ta bezposerednosti sho robit regulyarnu vzayemodiyu z nosiyami movi mozhlivoyu bez naprugi dlya kozhnoyi zi storin Vmiye robiti chitki detalni povidomlennya z bagatoh pitan i mozhe viklasti svij poglyad na osnovnu problemu pokazati perevagi ta nedoliki riznih variantiv Rozumiye shirokij spektr skladnih i dovgih tekstiv rozpiznaye prihovane znachennya Mozhe vislovlyuvatis vilno i bezposeredno bez osoblivih trudnoshiv z pidborom sliv i viraziv Mozhe vikoristovuvati movu gnuchko ta efektivno dlya socialnoyi naukovoyi i profesijnoyi diyalnosti Mozhe stvoryuvati chitkij dobre strukturovanij detalnij tekst na skladni temi demonstruyuchi volodinnya organizacijnimi modelyami zasobami zv yazku ta ob yednannyam elementiv tekstu Rozumiye praktichno vse sho chuv abo chitav Mozhe uzagalniti informaciyu z riznih usnih ta pismovih dzherel poyednuvati argumenti ta dumki u pov yazanij tekst Mozhe vislovlyuvatis bezposeredno duzhe vilno i tochno vidriznyayuchi tonki vidtinki znachen navit v najskladnishih situaciyah Ci opisi mozhna vikoristovuvati do bud yakoyi z mov sho vikoristovuyetsya u Yevropi Deutsche Welle vvazhaye sho riven A1 dosyagayetsya pislya 75 godin vivchennya nimeckoyi movi A 2 1 za 150 godin A 2 2 za 225 godin B 1 1 300 godin B 1 2 ponad 400 godin Cambridge ESOL zayavlyaye sho dostatno takoyi kilkosti godin A2 180 200 B1 350 400 B2 500 600 C1 700 800 ta C2 1000 1200 Ekvivalenti baliv movnih testivMovni shkoli ta sertifikati mayut vlasni sistemi baliv Isnuye pevna riznicya v zistavlenni napriklad odnih i tih zhe rivniv PTE A TOEFL ta IELTS sho ye prichinoyu chastih superechok Mova ISO 639 3 Nazva sertifikatu movnogo testu A1 A2 B1 B2 C1 C2mul UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IVmul A1 A2 B1 B2 C1 cat Basic A2 Elemental B1 Intermedi B2 Suficiencia C1 Superior C2cmn Kitajska HSK HSK riven 1 HSK riven 2 HSK riven 3 HSK riven 4 HSK riven 5 HSK riven 6cmn TOCFL Test z kitajskoyi movi yak inozemnoyi Tajvan TOCFL riven 1 TOCFL riven 2 TOCFL riven 3 TOCFL riven 4 TOCFL riven 5 cze CCE A1 CCE A2 CCE B1 CCE B2 CCE C1 cym Defnyddio r Gymraeg Mynediad Pochatki Sylfaen Osnovi Canolradd Serednij Uwch Doskonalij Hyfedredd Dosvidchenij deu OSD A1 Grundstufe Deutsch 1 OSD A2 Grundstufe Deutsch 2 OSD B1 Zertifikat Deutsch OSD B2 Mittelstufe Deutsch OSD C1 Oberstufe Deutsch OSD C2 Wirtschaftssprache Deutschdeu Gete Institut Start Deutsch 1 Start Deutsch 2 Goethe Zertifikat B2 Goethe Zertifikat C1 Peredvipusknij ispit Malij nimeckij movnij diplomell Pistopoihsh Ellhnoma8eias Sertifikat dosyagnen v suchasnij greckij movi A1 Stoixeiwdhs Gnwsh A2 Basikh Gnwsh B1 Metria Gnwsh B2 Kalh Gnwsh G1 Poly Kalh Gnwsh G2 Aristh Gnwsh eng Preliminary Access Achiever Communicator Expert Masteryeng Vhidnij riven Riven 1 Riven 2 Riven 3 Rivni 4 6 Rivni 7 8eng KET 45 to 59 PET 45 to 59 KET Pass with Merit Pass FCE 45 to 59 PET Pass with Merit Pass KET Pass with Distinction CAE 45 to 59 FCE grade B or C PET Pass with Distinction 45 to 59 CAE grade B or C FCE grade A grade A B or C CAE grade Aeng IELTS vid 1 0 do 2 5 vid 3 0 do 3 5 vid 4 0 do 5 0 vid 5 0 do 6 5 vid 7 0 do 8 0 vid 8 0 do 9 0eng 30 43 59 76 85eng ranishe LTE Riven A1 Riven 1 Riven 2 Riven 3 Riven 4 Riven 5eng 60 105 prosluhovuvannya 60 110 chitannya 110 270 prosluhovuvannya 115 270 chitannya 275 395 prosluhovuvannya 275 380 chitannya 400 485 prosluhovuvannya 385 450 chitannya 490 495 prosluhovuvannya 455 495 chitannya eng 26 35 36 46 47 57 58 68 69 78 79 80eng TOEFL Internet based test IBT vid 57 do 86 vid 87 do 109 100 110 to 120 eng British General Qualifications Foundation Tier GCSE Higher Tier GCSE GCE AS level nizhchij riven A GCE A Level vidomij yak A2 eng ISE GESE SEW GESE 2 ISE 0 GESE 3 4 ISE I GESE 5 6 SEW 1 ISE II GESE 7 8 9 SEW 2 3 ISE III GESE 10 11 SEW 4 ISE IV GESE 12fin 1 taso 2 taso 3 taso 4 taso 5 taso 6 tasofra Alliance francaise diplomas A1 A1 A2 A2 1 B1 B1 2 B2 B2 C1 C1 C2 C2 ita Impatto 1 2 3 4 5ita A1 A2 Uno Due Tre Quattronld PTIT ta PPB Profil PMT PTHO PAT por CIPLE DEPLE DIPLE DAPLE DUPLEpor Intermediario Intermediario Superior Avancado Avancado Superiorrus Test po russkomu yazyku kak inostrannomu TRKI TEU Elementarnyj uroven TBU Bazovyj uroven TRKI 1 I Sertifikacionnyj uroven 1st Certificate level TRKI 2 TRKI 3 TRKI 4spa A1 A2 B1 ranishe Inicial B2 ranishe Intermedio C1 C2 ranishe Superior swe TISUS TISUS swe Swedex A2 B1 B2 sho ce AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2 sho ce level Prorivnij riven angl Breakthrough level Riven 1 Riven 2 Riven 3 Riven 4 Riven 5Ekvivalenti Pivnichnoamerikanskim standartamNastupna tablicya viznachaye priblizni spivvidnoshennya mizh Rekomendaciyami ta deyakimi kanadskimi standartami ta standartami Spoluchenih Shtativ Vona bazuyetsya na poperednih virivnyuvannyah tablic inshih movnih testiv do Rekomendacij z roboti Propoziciyi dlya Zagalnih rekomendacij z movnoyi osviti v Kanadi angl Proposal for a Common Framework of Reference for Languages for Canada za avtorstvom Larri Vandergifta z Universitetu Ottavi Standarti sho porivnyuyutsya nastupni Vlasne Rekomendaciyi ILR SShA ACTFL NB OPS tilki anglijska ta francuzki movi CLB tilki anglijska ta francuzki movi PSC tilki anglijska ta francuzki movi Zagalne porivnyannya Rezultuyucha vidpovidnist mizh shkalami ILR ta ACTFL ne pogodzhuyetsya z zagalnoprijnyatnoyu Standarti ACTFL buli rozrobleni shob rivni Novice Intermediate Advanced ta Superior vidpovidali balam 0 0 1 1 2 2 ta 3 3 shkali ILR vidpovidno Takozh shkali ILR ta NB OPS ne vidpovidayut odna odnij ne zvazhayuchi na te sho ostannya gruntuyetsya na pershij Rekomendaciyi ILR ACTFL NB OPS CLB PSCA1 0 0 1 Novice Low Mid High Nemaye 0 1 1 2 AA2 1 Intermediate Low Mid High 1 2 3 4 BB1 2 Advanced Low 2 5 6 CB2 2 Advanced Mid 3 7 8C1 3 3 Advanced High 3 9 10C2 4 Superior 4 11 124 5PSC ta Rekomendaciyi Nedavnij dokument Makdonalda ta Vandergrifa viznachaye nastupni vidpovidnosti dlya rozmovnoyi chastini mizh rivnyami Komisiyi z pitan obslugovuvannya naselennya angl Public Service Commission ta Rekomendaciyami PSC RekomendaciyiA A2B B1 B2C B2 C1Statistichni doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi Insha robota pov yazana z vidpovidnostyami mizh shkalami ACTFL ta ILR Dlya zruchnosti dali vikoristovuyutsya nastupni skorochennya dlya rivniv ACTFL NL NM NH Novice Low Mid High IL IM IH Intermediate Low Mid High AL AM AH Advanced Low Mid High S Superior D Distinguished takij termin inodi vikoristovuyetsya dlya rivniv 4 ta 4 shkali ILR zamist vklyuchennya yih do Superior Statistichne doslidzhennya Alfonso Martineza Baztana isp Alfonso Martinez Baztan z Universitetu Grenadi bazuyetsya na dosyagnennyah grupi sub yektiv ta viznachaye nastupni poryadki rivniv ACTFL ta Rekomendacij vishi rivni znahodyatsya pravoruch NL NM A1 NH A2 IL IM B1 IH B2 AL AM C1 AH C2 S Nastupna tablicya pidsumovuye dani Martineza Baztana ekvivalenti mizh ACTFL ta Rekomendaciyami zaproponovanimi v doslidzhenni Ervina Chirnera nim Erwin Tschirner z Lejpcizkogo Universitetu takozh procitovano Martinezom Baztanom ta vidpovidnosti Buitrago ne opublikovano 2006 yaki procitovano u Martineza u 2008 roci Rekomendaciyi Martinez Tshirer Buitrago lt A1 NL NMA1 NH NH NLA2 IL IM IM NMB1 IM IH IH ILB2 IH AL AM IM IHC1 AM AH AH AL AM AHC2 AH S S SInshi doslidzhennya ACTFL ILR ta Rekomendaciyi Na kruglomu stoli v Universiteti mizhnarodnih mov v Osaci odin zi spivavtoriv Rekomendacij Brayan Nort angl Brian North zayaviv sho rozumnoyu gipotezoyu bula b vidpovidnist C2 Distinguished C1 Superior B2 Advanced mid ta B1 Intermediate high u sistemi ACTFL Ce vidpovidaye tablici sho bula opublikovana American University Center of Provence z nastupnimi vidpovidnostyami Rekomendaciyi ILR ACTFLA1 0 0 NL NM NHA2 1 IL IMB1 1 IHB2 2 2 AL AM AHC1 3 3 SC2 4 4 D Doslidzhennya sho proveli Bak Papageorgiu ta Placek angl Buck Papageorgiou Platzek rozglyadaye vidpovidnosti mizh vazhkistyu testovih zavdan za Rekomendaciyami ta ILR Najbilsh zagalni vidpovidnosti rivniv ILR rivnyam Rekomendacij buli nastupni Chitannya A1 1 A2 1 B1 1 B2 2 C1 3 Prosluhovuvannya A1 0 1 A2 1 B1 1 B2 2 C1 2 prinajmni Div takozhMovna osvitaPrimitkiArhivovana kopiya PDF PDF originalu za 1 serpnya 2013 Procitovano 1 serpnya 2013 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Obslugovuvannya CS1 Storinki z tekstom archived copy yak znachennya parametru title posilannya Jimenez Carlos Cesar 2011 PDF essay Universidad Nacional Autonoma de Mexico s 9 Arhiv originalu PDF za 5 serpnya 2019 Procitovano 27 lipnya 2012 Jimenez Carlos Cesar 2011 PDF Essay Universidad Nacional Autonoma de Mexico s 11 Arhiv originalu PDF za 5 serpnya 2019 Procitovano 27 lipnya 2012 Nazvi vidpovidno do www mo english at ua zagalnoyevrop rekom doc Zagalnoyevropejski Rekomendaciyi z movnoyi osviti vivchennya vikladannya ocinyuvannya pid red doktor ped nauk prof S Yu Nikolayeva Deutsche Welle Deutschkurse dw world de Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 27 serpnya 2012 CEFR and ALTE Can Do statements Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 27 serpnya 2012 Nimecka asociaciya vchiteliv kitajskoyi movi vvazhaye sho oficijne vidnoshennya HSK do Rekomendacij ne virne pririvnyuyuchi HSK3 do A1 HSK4 A2 HSK5 B1 HSK6 B2 http www fachverband chinesisch de sites default files FaCh2010 ErklaerungHSK pdf 2 grudnya 2013 u Wayback Machine http ujop cuni cz cce index en php a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Propushenij abo porozhnij url dovidka http www wjec co uk index php subject 116 Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 26 lipnya 2012 Arhiv originalu za 4 kvitnya 2019 Procitovano 13 kvitnya 2019 Arhiv originalu za 9 serpnya 2012 Procitovano 7 serpnya 2012 Amega Web Technology Cityandguildsenglish com Arhiv originalu za 9 sichnya 2016 Procitovano 14 serpnya 2011 Cilt org uk Arhiv originalu za 28 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 11 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 21 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Key PDF Cambridge ESOL Arhiv originalu PDF za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Preliminary PDF Cambridge ESOL Arhiv originalu PDF za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English First PDF Cambridge ESOL Arhiv originalu PDF za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 26 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 29 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Understanding your Statement of Results Cambridge English Proficiency PDF Cambridge ESOL Arhiv originalu PDF za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 22 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge ESOL Arhiv originalu za 20 sichnya 2012 Procitovano 25 sichnya 2012 Cambridge English Advanced CAE Test results Cambridge ESOL Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 25 sichnya 2012 IELTS Arhiv originalu za 16 sichnya 2013 Procitovano 4 sichnya 2013 Vidpovidno do novogo viznachennya rozrobnikiv testu 5 0 vvazhayetsya mezhevim znachennya mizh B1 ta B2 tochnu vidpovidnist vstanovlyuye kozhen zaklad v zalezhnosti vid vlasnih vimog Vidpovidno do novogo viznachennya rozrobnikiv testu 8 0 vvazhayetsya mezhevim znachennyam mizh C1 ta C2 tochnu vidpovidnist vstanovlyuye kozhen zaklad v zalezhnosti vid vlasnih vimog Mapping TOEFL iBT TOEIC and TOEIC Bridge on the Common European Framework Reference PDF ETS Arhiv originalu PDF za 23 lipnya 2013 Procitovano 22 veresnya 2011 Arhiv originalu za 12 serpnya 2012 Procitovano 26 lipnya 2012 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Obslugovuvannya CS1 Storinki z tekstom archived copy yak znachennya parametru title posilannya The Open University 2011 Arhiv originalu za 25 listopada 2011 Procitovano 23 listopada 2011 Kompleksni vminnya v anglijskij moviangl Integrated Skills in English Gradujovanij ekzamen z rozmovnoyi anglijskoyiangl Graded Examinations in Spoken English Rozmovna anglijska dlya robotiangl Spoken English for Work http www trinitycollege co uk ISE a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Propushenij abo porozhnij url dovidka http www trinitycollege co uk GESE a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Propushenij abo porozhnij url dovidka http www trinitycollege co uk SEW a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Propushenij abo porozhnij url dovidka Centro de Avaliacao de Portugues Lingua Estrangeira Arhiv originalu za 23 lipnya 2013 Procitovano 4 veresnya 2012 Arhiv originalu za 7 travnya 2015 Procitovano 20 lipnya 2016 Arhiv originalu za 21 grudnya 2012 Procitovano 22 listopada 2012 Instituto Cervantes Arhiv originalu za 4 veresnya 2011 Procitovano 19 serpnya 2011 New Canadian Perspectives 25 lipnya 2011 u Wayback Machine Canadian Heritage Retrieved August 2011 Elp implementation ecml at Arhiv originalu za 15 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 http www gnb ca 0381 032 e asp nedostupne posilannya z kvitnya 2019 Arhiv originalu za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Obslugovuvannya CS1 Storinki z tekstom archived copy yak znachennya parametru title posilannya Sil org 21 bereznya 1999 Arhiv originalu za 5 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Utm edu Arhiv originalu za 17 serpnya 2011 Procitovano 14 serpnya 2011 Jennifer Macdonald Larry Vandergrift Feb 6 8 Council of Europe Arhiv originalu PowerPoint Presentation za 23 sichnya 2012 Procitovano 17 zhovtnya 2011 Baztan Alfonso Martinez 2008 PDF doctoral thesis ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu PDF za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 storinka Baztan Alfonso Martinez 2008 PDF doctoral thesis Universidad de Granada s 459 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu PDF za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Baztan Alfonso Martinez 2008 PDF doctoral thesis Universidad de Granada s 461 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu PDF za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Das ACTFL OPI und der Europaische Referenzrahmen Erwin Tschirner February 2005 in the journal Babylonia 1 23 chervnya 2006 u Wayback Machine 2 13 bereznya 2006 u Wayback Machine Baztan Alfonso Martinez 2008 PDF doctoral thesis Universidad de Granada s 468 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu PDF za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Baztan Alfonso Martinez 2008 PDF doctoral thesis Universidad de Granada s 469 70 ISBN 978 84 338 4961 8 Arhiv originalu PDF za 5 bereznya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Arhiv originalu za 5 sichnya 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 3 5 bereznya 2012 u Wayback Machine The correspondences are attributed by the center to an ACTFL administrator PDF Arhiv originalu PDF za 19 listopada 2012 Procitovano 27 lipnya 2012 Riven 2 bula najvishoyu ocinkoyu za prosluhovuvannya

Дата публікації:
Топ