Azərbaycanca AzərbaycancaБеларускі БеларускіDansk DanskDeutsch DeutschEspañola EspañolaFrançais FrançaisIndonesia IndonesiaItaliana Italiana日本語 日本語Қазақ ҚазақLietuvos LietuvosNederlands NederlandsPortuguês PortuguêsРусский Русскийසිංහල සිංහලแบบไทย แบบไทยTürkçe TürkçeУкраїнська Українська中國人 中國人United State United StateAfrikaans Afrikaans
Підтримка
www.wikidata.uk-ua.nina.az

У Вікіпедії є статті про інших людей із прізвищем Ільченко Ві ра Рома нівна І льченко 18 липня 1937 р м Чорнобиль Київсь

Ільченко Віра Романівна

Ільченко Віра Романівна
У Вікіпедії є статті про інших людей із прізвищем Ільченко.

Ві́ра Рома́нівна І́льченко (18 липня 1937 р., м. Чорнобиль Київської області) — український педагог, керівник розробників моделі цілісної освіти «Довкілля». Доктор педагогічних наук (1990), професор (1991), дійсний член Національної Академії педагогічних наук України (1999). Директор Науково-методичного центру інтеграції змісту освіти НАПН України (1999—2013), завідувач лабораторії інтеграції змісту освіти Інституту педагогіки НАПН України (з 1994 р.), голова громадської організації "Освітній центр «Довкілля» (з 1995 р.).

Ільченко Віра Романівна
image
Народилася18 липня 1937(1937-07-18) (86 років)
м. Чорнобиль, Київська область
Країнаimage СРСР
image Україна
Діяльністьнауковиця
Alma materКиївський педагогічний інститут імені О. М. Горького
Науковий ступіньдоктор педагогічних наук[d]
Особ. сторінкаdovkillya.org.ua

Співавтор понад 20 підручників з цілісної соціоприродничої, природничої освіти для 1-11 класів, керівник колективу розробників навчальних програм з цілісної освіти для 1-11 класів, навчальних посібників для учнів, методичних посібників для вчителів (dovkillya.org.ua [ 28 лютого 2014 у Wayback Machine.]).

Біографія

Народилася 18 липня 1937 року в м. Чорнобилі Київської області в родині робітників.

У 1954 р. закінчила середню школу зі срібною медаллю.

У 1954—1959 рр. навчалася на фізико-математичному факультеті Київського педагогічного інституту ім. Максима Горького (нині Національний педагогічний університет ім. М. Драгоманова). Була ленінським стипендіатом, з відзнакою закінчила інститут.

Після здобуття вищої освіти В. Р. Ільченко працювала в с. Барахтах Васильківського району Київської області (1959—1961) та в м. Чорнобилі (1961—1978) інспектором райвно й учителем фізики Чорнобильської середньої школи № 1.

У 1976 p. захистила кандидатську дисертацію «Формування в учнів уявлення про загальність основних законів неживої природи (у процесі вивчення фізики і хімії)» (м. Київ).

У 1978 p. В. Р. Ільченко запрошують на посаду викладача методики фізики до Мозирського педагогічного інституту. Після аварії на ЧАЕС В. Р. Ільченко переїхала до Полтави для догляду за батьками, евакуйованими з Чорнобиля через аварію на ЧАЕС.

З 1987 р. — доцент кафедри методики фізики та теоретичної фізики Полтавського державного педагогічного інституту ім. В. Г. Короленка (нині Полтавський національний педагогічний університет ім. В. Г. Короленка).

У 1990 р. захистила докторську дисертацію «Формування в учнів середньої школи природничо-наукового світорозуміння в процесі навчання» (м. Київ). Отримала звання професора кафедри методики фізики та теоретичної фізики Полтавського державного педагогічного інституту ім. В. Г. Короленка (1991 p.).

У 1994 р. В. Р. Ільченко обрано членом-кореспондентом Академії педагогічних наук України. У цьому ж році вона очолила новостворену лабораторію інтеграції змісту освіти Національна академія педагогічних наук України, засновану на матеріальній базі Полтавського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М. В. Остроградського.

У 1995 р. очолила громадську організацію "Освітній центр «Довкілля».

Науково-педагогічна діяльність [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.]

У 1990 р. під керівництвом В. Р. Ільченко з ініціативи колективу авторської національної школи № 37 (нині загальноосвітня школа № 37) розпочалась робота з розроблення концепції цілісного змісту освіту [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.], навчального плану, програм та підручників для забезпечення діяльності школи, [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] напрямом якої було «Формування цілісної свідомості ділової людини». Звідси бере початок модель цілісної освіти «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] — варіант освіти для стійкого розвитку, яка є альтернативною до традиційної освіти.

В освітній моделі «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] поборений фактологічний, вузькопредметний традиційний зміст освіти завдяки інтеграції його на основі загальних закономірностей природи перетворений на цілісний і спрямований на формування цілісної свідомості учнів, майбутніх представників суспільства, що в будь-якій діяльності опираються на закони, поєднують знання про збереження довкілля із забезпеченням високого розвитку економіки, з урахуванням життєстійкості суспільства і довговічності нації.

Під керівництвом В. Р. Ільченко розроблено (1990—1992) наукову концепцію авторської школи [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.], навчальний план з інтегрованим природознавчим курсом «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] для 1-6 класів, систему навчальних програм цілісної освіти «Природознавство» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] (1994), започатковано комплект до них підручників і посібників для учнів та вчителів написання й апробація яких тривала впродовж 1992—2012 рр..

Освітня модель швидко поширювалася в школах країни, діставши серед педагогів свою назву «Довкілля» [ 28 лютого 2014 у Wayback Machine.], яка походить від назви предмету «Довкілля» та системи інтегрованих курсів «Довкілля». За кордоном освітня модель «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] відома під назвою «Логика природы». [ 7 березня 2014 у Wayback Machine.]

Педагогічний колектив школи № 37 м. Полтави спільно з ученими під керівництвом В. Р. Ільченко розпочав упровадження освітньої моделі «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] як освіти для стійкого розвитку в практику навчального закладу (1991—1993).

У 1994 році на базі Полтавського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М. В. Остроградського за ініціативою комісії з питань науки і освіти Верховної Ради України та Президії АПН України [ 6 лютого 2014 у Wayback Machine.] було відкрито лабораторію інтеграції змісту освіти Інституту педагогіки АПН України, яку очолила член-кореспондент АПН України В. Р. Ільченко. Ядро лабораторії склали дидакти В. Р. Ільченко і К. Ж. Гуз, філософ С. Ф. Клепко, психолог В. Ф. Моргун. Навколо лабораторії об'єдналися вчителі початкових класів, фізики, хімії, біології, географії, які розпочали планомірну теоретичну і практичну роботу над інтеграцією («зціленням») змісту початкової соціоприродничої та природничо-наукової освіти основної і старшої школи.

Основними характеристики Освітньої моделі «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.]

  • цілісність змісту освіти, [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] яка формується на основі найзагальніших закономірностей природи (збереження, спрямованості самочинних процесів до рівноважного стану, періодичності процесів у природі), що слугують наскрізними принципами інтеграції, обґрунтування елементів знань;
  • формування в учнів національного життєствердного образу світу, що зумовлює життєствердну модель світу суспільства і нації — умову її довговічності (Е. Фромм, М. Попович);
  • пізнання учнями етносоціоприродного довкілля на систематичних уроках серед природи, зв'язків народу з його довкіллям, умов збереження довкілля для прийдешніх поколінь;
  • введення біоритму життєдіяльності етносу, закладеного в його обрядовому колі, в навчальний процес школярів (1-11 кл.) через систему уроків серед природи, які рекомендовано за можливості проводити в дні народних свят.

Освітня модель «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] була покликана дати відповіді на питання, які виникли у В. Р. Ільченко під час роботи в школі. «Наскільки потрібні і необхідні дітям для щасливого життя у час навчання і в майбутньому десятки тисяч „основних“ понять фізики, хімії, біології, географії, математики, історії, літератури, мови? Що діється зі свідомістю дитини, її здоров'ям, її душею внаслідок такого „тоталітарного“, „все-підрядного“ вивчення основ наук? Як перетворити школу в місце життєтворчості школяра, в місце самочинного розвитку дитинного мислення учня до розуму соціально зрілої особистості?»

У 1996 р. Президія Академії педагогічних наук України і колегія Міністерства освіти і науки України прийняли спільне рішення про проведення Всеукраїнського експерименту з метою перевірки ефективності освітньої моделі «Довкілля» та її навчально-методичного забезпечення.

Відповідальними за проведення експерименту були призначені такі установи, як Інститут педагогіки АПН України (лабораторія інтеграції змісту шкільної освіти) та Полтавський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М. В. Остроградського. На базі Полтавського ОІПОПП були організовані Всеукраїнські курси з підготовки педагогів до викладання інтегрованих курсів, впровадження в практику школи цілісної освіти «Довкілля» (освіти стійкого розвитку).

Колектив лабораторії інтеграції змісту освіти не міг охопити всіх охочих працювати над проблемами інтеграції освіти. Тому в 1999 р. Президія академії педагогічних наук України спільно з Полтавським ОІПОПП ухвалила рішення про створення Науково-методичного центру інтеграції змісту освіти Академії педагогічних наук України, який почав працювати на самофінансуванні, тобто на громадських засадах.

Науково-методичний центр інтеграції змісту освіти (НМЦІЗО) об'єднав однодумців з-поміж учених Полтави, Києва, Одеси, Рівного, Івано-Франківська та інших міст. Серед науковців, які співпрацювали з центром, — A.M. Богуш, академік АПН України, доктор педагогічних наук, професор Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського; Е. Л. Носенко, член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор Дніпропетровського національного університету ім. Олеся Гончара; Ю. Я. Фіалков, доктор хімічних наук, професор Київського політехнічного інституту; С. С. Морозюк, професор Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова; М. П. Лебедик, педагог-соціолог, кандидат педагогічних наук, доцент Полтавського університету економіки і торгівлі; К. В. Сєдих, доктор психологічних наук, завідувач кафедри педагогіки і психології Української медичної стоматологічної академії та інші.

Кожен учений зробив свій внесок у розвиток ідеї інтеграції та створення моделі цілісної освіти «Довкілля» з її навчально-методичним забезпеченням. Так, за допомогою A.M. Богуш «Довкілля» охопило дошкільні заклади. Консультації і праці Е. Л. Носенко допомогли науковому співробітнику лабораторії О. М. Мащенко розробити технологію створення дидактичних тезаурусів для підручників «Довкілля». Під керівництвом Ю. Я. Фіалкова розроблений підручник хімії нового покоління. За участі С. С. Морозюк були розроблені підручники з біології для освітньої моделі «Довкілля», докорінно відмінні від діючих традиційних підручників. За участі К. В. Сєдих для учнів початкової школи розроблені «Щоденники спостережень», які спрямовують пізнавальну діяльність дитини на дослідження довкілля та зміцнення свого здоров'я.

Найважливіші досягнення наукової школи «Довкілля»

  • Розроблення теорії формування і втілення в практику вітчизняної школи цілісної освіти «Довкілля», альтернативної традиційному фактологічному змісту освіти; розв'язання стратегічних завдань реформування змісту вітчизняної освіти (в напрямку розробки інтегрованих курсів), поставлених у Державній національній програмі «Освіта» («Україна ХХІ ст.») .
  • Розроблення теоретичних основ та методичної системи формування життєствердного образу світу дошкільнят та учнів загальноосвітньої школи, його основи — екологічного образу природи, системи занять у довкіллі як основних умов реалізації засад освіти стійкого розвитку, формування цілісної свідомості особистості.
  • Створення системи навчально-методичного забезпечення (понад 50 найменувань) до освітніх галузей «Людина і світ», «Природознавство» для учнів загальноосвітньої школи (1-11 класи), яка реалізує засади освіти стійкого розвитку та підготовку учнів до міждисциплінарних досліджень (через систему інтегрованих курсів для дошкілля, початкової, основної, старшої школи), втілює особистісно-орієнтовану освіту.
  • Розроблення навчального плану, програм та навчально-методичного забезпечення для перепідготовки вчителів до впровадження інтегрованих курсів, до реалізації міждисциплінарних досліджень учнів.
  • Обґрунтування змісту і структури ядра цілісної соціоприродничої початкової освіти, природничої освіти основної та старшої школи, еволюції ядра в процесі навчання учнів загальноосвітньої школи та експериментальна перевірка засвоєння його учнями як умови розуміння ними цілісності знань про етносоціоприродне довкілля, про природу; досягнення природовідповідно високих рівнів інтелекту, оволодіння природничо-науковою компетентністю та забезпечення ефективною, справедливою освітою.
  • Досягнення економічної ефективності освіти:
 — через реалізацію інтеграції змісту освіти в підручниках інтегрованих курсів початкової, основної, старшої школи, видання яких для держави економічно вигідніше, ніж видання вузькопредметних підручників;
 — через формування в учнів здатності до виконання роботи при найменшій затраті енергії (втілення в навчально-методичному забезпеченні ідей вітчизняного економіста і природознавця С. А. Подолинського, методики обґрунтування елементів знань, навчальної діяльності на основі закономірностей збереження і перетворення енергії, спрямованості процесів до рівноважного стану) і включення — вперше у вітчизняній та світовій педагогіці — до змісту освіти і навчального процесу (з початкової школи) базових закономірностей, які є основою парадигми сучасного наукового мислення.
  • Розроблення навчально-методичного забезпечення освітньої моделі «Довкілля», яке реалізує екологічну філософію для дітей завдяки розкриттю змісту:
 — основного положення екологічного реалізму (істинність наших знань про довкілля можемо встановити лише в безпосередньому спілкуванні з довкіллям, яке в шкільному житті забезпечується системою уроків серед природи в 1-11 кл.);
 — одного з основних принципів освіти стійкого розвитку — принципу соціоприродної справедливості, який в підручниках і посібниках для учнів розкривається через положення: всі форми життя рівноправні, кожна має право на існування за законами природи, збереження життя на Землі можливе за умов визнання розвитку живих систем за законами природи, без «перемоги» над ними людини;
 — заповіту Г. Сковороди: «Пізнай природу, пізнай свій народ, пізнай себе» в підручниках, посібниках, на уроках серед природи, які методична система «Довкілля» пропонує по можливості проводити в дні народних свят; у діяльність дітей вводиться обрядове коло народу, в якому зі святковими днями пов'язані екологічні сценарії для дітей, ігри, прикмети для передбачення стану довкілля і т.п;
 — оздоровлення і розумовий розвиток дітей пов'язується з біоритмом довкілля й етносу.

Заслуговують на увагу і менш глобальні досягнення наукової школи «Довкілля» (введення в освіту нового етносоціоприродничого предмету «Довкілля» та здоров'язбережувального середовища з екологічною стежкою, заповідниками на території школи, куточками довкілля тощо).

У 2000 р. комісія Міністерства освіти і науки України підвела підсумки Всеукраїнського експерименту з метою перевірки ефективності освітньої моделі «Довкілля». Наказом № 529 від 13.11.2000 р. предмет «Довкілля», освітня модель «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] та її навчально-методичне забезпечення були допущені до використання в загальноосвітніх навчальних закладах. У пояснювальній записці комісія розкрила значення «Довкілля» для формування в учнів життєствердного образу світу, розвитку їхнього інтелекту, мотивації до навчання, зміцнення здоров'я та підвищення навченості. Школи отримали офіційно визнану цілісну освіту — альтернативу фактологічній педагогіці, від якої намагається відмовитися світ.

З 2003 р. підручники до освітньої моделі «Довкілля» почали видаватися за державні кошти. З лабораторією інтеграції змісту освіти співпрацює видавництво «Довкілля-К» (директор — доктор педагогічних наук К. Ж. Гуз).

У 2010 р. за підручниками освітньої моделі «Довкілля» [ 6 березня 2014 у Wayback Machine.] навчалося понад 1 млн учнів з 1 по 11 клас, а також дошкільнята. Упродовж 1994—2012 рр. під керівництвом В. Р. Ільченко були видані колективні монографії (5), підручники (близько 20), навчальні посібники для учнів (10), методичні посібники для вчителів (10), збірники наукових праць (5 випусків), навчальні програми. www.dovkillya.org.ua [ 2 квітня 2022 у Wayback Machine.].

Відзнаки та нагороди

Звання «Відмінник освіти УРСР» В. Р. Ільченко отримала у 1972 р., «Відмінник освіти України» — у 2006 р. Нагороджена медалями К. Ушинського (2007) і Г.Сковороди (2013).

Підручники «Довкілля» для 5-6 класів, написані В. Р. Ільченко в співавторстві з К. Ж. Гузом, стали переможцями конкурсу, організованого Міжнародним фондом «Відродження» і були видані за кошти цього фонду. Міжнародний фонд «Відродження» виступив спонсором проекту «Розвиток мислення молодших школярів».

Література

Найвідоміші праці В. Р. Ільченко: 1. Ильченко В. Р. Перекрестки физики, химии и биологии: пособие для учащихся / В. Р. Ильченко. — М. : Просвещение, 1986. — 174 с.

2. Ильченко В. Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников: книга для учителя. — М. : Просвещение, 1993. — 192 с.

3. Ільченко В. Р., Гуз К. Ж. Освітня програма «Довкілля». Інтеграція змісту природничо-наукової освіти. Концептуальні засади. — К., Полтава: ПОІПОПП, 1995. — 119 с.

4. Образовательная модель «Логика природы». Концептуальные основы интеграции естественнонаучного образования: книга для учителя / В. Р. Ильченко, К. Ж. Гуз. — М. : Народное образование. Школьные технологии, 2003. — 206 с.

5. Ільченко В. Р. Реформування змісту освіти як національна проблема. Педтехнологія «Довкілля». 15-річний досвід виконання стратегічних завдань реформування змісту освіти / В. Р. Ільченко. — Полтава: Довкілля-К, 2010.

6. Ильченко В. Р. Модернизация содержания образования как национальная проблема / В. Р. Ильченко, К. Ж. Гуз // Педагогика. — 2011. — № 4. — С. 3-8.

7. Довкілля: Методичний посібник для вихователів дитсадків та батьків: у 2 част. / А. М. Богуш, В. Р. Ільченко. — Полтава: НМЦІЗО, 2003.

8. Я і Україна. Довкілля: підручник для 2 класу / К. Ж. Гуз, В. Р. Ільченко. — Полтава: Довкілля-К, 2003. — 128 с.

9. Я і Україна. Довкілля: підручник для 4 класу / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз, Т. В. Водолазська, О. Г. Ільченко. — Полтава: Довкілля-К, 2004. — 176 с.

10. Формування природничо-наукової картини світу в учнів середньої школи: колективна монографія / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз, В. С. Коваленко, Л. М. Рибалко та ін. — Полтава: Довкілля-К, 2005. — 224 с.

11. Природознавство. Довкілля: підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз. — Полтава: Довкілля-К, 2005. — 160 с.

12. Природознавство: підручник для 6 класу загальноосвіт. навч. закл. / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз, Л. М. Рибалко. — Полтава: Довкілля-К, 2006. — 160 с.

13. Я і Україна. Довкілля: підручник для 1 класу / К. Ж. Гуз, В. Р. Ільченко, С. І. Собакар. — Полтава: Довкілля-К, 2007. — 112 с.

14. Ільченко В. Р. Методика вивчення курсу «Природознавство» («Довкілля») у 5-6 класах: навч.-метод. посібн. / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз, О. Г. Ільченко, Л. М. Рибалко. — К. : Педагогічна думка, 2008. — 168 с.

15. Методика вивчення курсу «Я і Україна. Довкілля» у 1-4 класах: метод. посібн. для вчителів / В. Р. Ільченко, К. Ж. Гуз, О. Г. Ільченко, Т. В. Водолазська. — Полтава: Довкілля-К, 2009. — 316 с.

Джерела інформації

1. dovkillya.org.ua [ 28 лютого 2014 у Wayback Machine.] — сайт громадської організації "Освітній центр «Довкілля».

2. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки. — 2001. — № 1, січень. — С. 3-32.

3. Гончаренко С. Український педагогічний словник. — К.: Либідь, 1997.

4. Хто є хто на Полтавщині: довідково-біографічне видання. — К., 2004.

5. Академія педагогічних наук України. 1992—2005: інформаційний довідник. — К.: Педагогічна думка, 2008.

6. Національна Академія педагогічних наук України: інформаційний довідник. — К., 2013.

7. Україна наукова: довідково-іміджеве видання. — Том ІІ: Національна Академія педагогічних наук України. — К.: Українська академія геральдики, товарного знаку та логотипу, 2010.

8. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. — Том 1. — М.: НИИ школьных технологий, 2006. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

Ця стаття має кілька недоліків. Будь ласка, допоможіть удосконалити її або обговоріть ці проблеми на .
Ця стаття містить текст, що не відповідає . Будь ласка, допоможіть удосконалити цю статтю, погодивши стиль викладу зі . Можливо, містить зауваження щодо потрібних змін. (жовтень 2016)
Цю статтю треба для відповідності Вікіпедії. Будь ласка, допоможіть додаванням доречних внутрішніх посилань або . (жовтень 2016)

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет

U Vikipediyi ye statti pro inshih lyudej iz prizvishem Ilchenko Vi ra Roma nivna I lchenko 18 lipnya 1937 r m Chornobil Kiyivskoyi oblasti ukrayinskij pedagog kerivnik rozrobnikiv modeli cilisnoyi osviti Dovkillya Doktor pedagogichnih nauk 1990 profesor 1991 dijsnij chlen Nacionalnoyi Akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini 1999 Direktor Naukovo metodichnogo centru integraciyi zmistu osviti NAPN Ukrayini 1999 2013 zaviduvach laboratoriyi integraciyi zmistu osviti Institutu pedagogiki NAPN Ukrayini z 1994 r golova gromadskoyi organizaciyi Osvitnij centr Dovkillya z 1995 r Ilchenko Vira RomanivnaNarodilasya18 lipnya 1937 1937 07 18 86 rokiv m Chornobil Kiyivska oblastKrayina SRSR UkrayinaDiyalnistnaukovicyaAlma materKiyivskij pedagogichnij institut imeni O M GorkogoNaukovij stupindoktor pedagogichnih nauk d Osob storinkadovkillya org ua Spivavtor ponad 20 pidruchnikiv z cilisnoyi socioprirodnichoyi prirodnichoyi osviti dlya 1 11 klasiv kerivnik kolektivu rozrobnikiv navchalnih program z cilisnoyi osviti dlya 1 11 klasiv navchalnih posibnikiv dlya uchniv metodichnih posibnikiv dlya vchiteliv dovkillya org ua 28 lyutogo 2014 u Wayback Machine BiografiyaNarodilasya 18 lipnya 1937 roku v m Chornobili Kiyivskoyi oblasti v rodini robitnikiv U 1954 r zakinchila serednyu shkolu zi sribnoyu medallyu U 1954 1959 rr navchalasya na fiziko matematichnomu fakulteti Kiyivskogo pedagogichnogo institutu im Maksima Gorkogo nini Nacionalnij pedagogichnij universitet im M Dragomanova Bula leninskim stipendiatom z vidznakoyu zakinchila institut Pislya zdobuttya vishoyi osviti V R Ilchenko pracyuvala v s Barahtah Vasilkivskogo rajonu Kiyivskoyi oblasti 1959 1961 ta v m Chornobili 1961 1978 inspektorom rajvno j uchitelem fiziki Chornobilskoyi serednoyi shkoli 1 U 1976 p zahistila kandidatsku disertaciyu Formuvannya v uchniv uyavlennya pro zagalnist osnovnih zakoniv nezhivoyi prirodi u procesi vivchennya fiziki i himiyi m Kiyiv U 1978 p V R Ilchenko zaproshuyut na posadu vikladacha metodiki fiziki do Mozirskogo pedagogichnogo institutu Pislya avariyi na ChAES V R Ilchenko pereyihala do Poltavi dlya doglyadu za batkami evakujovanimi z Chornobilya cherez avariyu na ChAES Z 1987 r docent kafedri metodiki fiziki ta teoretichnoyi fiziki Poltavskogo derzhavnogo pedagogichnogo institutu im V G Korolenka nini Poltavskij nacionalnij pedagogichnij universitet im V G Korolenka U 1990 r zahistila doktorsku disertaciyu Formuvannya v uchniv serednoyi shkoli prirodnicho naukovogo svitorozuminnya v procesi navchannya m Kiyiv Otrimala zvannya profesora kafedri metodiki fiziki ta teoretichnoyi fiziki Poltavskogo derzhavnogo pedagogichnogo institutu im V G Korolenka 1991 p U 1994 r V R Ilchenko obrano chlenom korespondentom Akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini U comu zh roci vona ocholila novostvorenu laboratoriyu integraciyi zmistu osviti Nacionalna akademiya pedagogichnih nauk Ukrayini zasnovanu na materialnij bazi Poltavskogo oblasnogo institutu pislyadiplomnoyi osviti pedagogichnih pracivnikiv im M V Ostrogradskogo U 1995 r ocholila gromadsku organizaciyu Osvitnij centr Dovkillya Naukovo pedagogichna diyalnist 6 bereznya 2014 u Wayback Machine U 1990 r pid kerivnictvom V R Ilchenko z iniciativi kolektivu avtorskoyi nacionalnoyi shkoli 37 nini zagalnoosvitnya shkola 37 rozpochalas robota z rozroblennya koncepciyi cilisnogo zmistu osvitu 6 bereznya 2014 u Wayback Machine navchalnogo planu program ta pidruchnikiv dlya zabezpechennya diyalnosti shkoli 6 bereznya 2014 u Wayback Machine napryamom yakoyi bulo Formuvannya cilisnoyi svidomosti dilovoyi lyudini Zvidsi bere pochatok model cilisnoyi osviti Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine variant osviti dlya stijkogo rozvitku yaka ye alternativnoyu do tradicijnoyi osviti V osvitnij modeli Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine poborenij faktologichnij vuzkopredmetnij tradicijnij zmist osviti zavdyaki integraciyi jogo na osnovi zagalnih zakonomirnostej prirodi peretvorenij na cilisnij i spryamovanij na formuvannya cilisnoyi svidomosti uchniv majbutnih predstavnikiv suspilstva sho v bud yakij diyalnosti opirayutsya na zakoni poyednuyut znannya pro zberezhennya dovkillya iz zabezpechennyam visokogo rozvitku ekonomiki z urahuvannyam zhittyestijkosti suspilstva i dovgovichnosti naciyi Pid kerivnictvom V R Ilchenko rozrobleno 1990 1992 naukovu koncepciyu avtorskoyi shkoli 6 bereznya 2014 u Wayback Machine navchalnij plan z integrovanim prirodoznavchim kursom Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine dlya 1 6 klasiv sistemu navchalnih program cilisnoyi osviti Prirodoznavstvo 6 bereznya 2014 u Wayback Machine 1994 zapochatkovano komplekt do nih pidruchnikiv i posibnikiv dlya uchniv ta vchiteliv napisannya j aprobaciya yakih trivala vprodovzh 1992 2012 rr Osvitnya model shvidko poshiryuvalasya v shkolah krayini distavshi sered pedagogiv svoyu nazvu Dovkillya 28 lyutogo 2014 u Wayback Machine yaka pohodit vid nazvi predmetu Dovkillya ta sistemi integrovanih kursiv Dovkillya Za kordonom osvitnya model Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine vidoma pid nazvoyu Logika prirody 7 bereznya 2014 u Wayback Machine Pedagogichnij kolektiv shkoli 37 m Poltavi spilno z uchenimi pid kerivnictvom V R Ilchenko rozpochav uprovadzhennya osvitnoyi modeli Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine yak osviti dlya stijkogo rozvitku v praktiku navchalnogo zakladu 1991 1993 U 1994 roci na bazi Poltavskogo oblasnogo institutu pislyadiplomnoyi osviti pedagogichnih pracivnikiv im M V Ostrogradskogo za iniciativoyu komisiyi z pitan nauki i osviti Verhovnoyi Radi Ukrayini ta Prezidiyi APN Ukrayini 6 lyutogo 2014 u Wayback Machine bulo vidkrito laboratoriyu integraciyi zmistu osviti Institutu pedagogiki APN Ukrayini yaku ocholila chlen korespondent APN Ukrayini V R Ilchenko Yadro laboratoriyi sklali didakti V R Ilchenko i K Zh Guz filosof S F Klepko psiholog V F Morgun Navkolo laboratoriyi ob yednalisya vchiteli pochatkovih klasiv fiziki himiyi biologiyi geografiyi yaki rozpochali planomirnu teoretichnu i praktichnu robotu nad integraciyeyu zcilennyam zmistu pochatkovoyi socioprirodnichoyi ta prirodnicho naukovoyi osviti osnovnoyi i starshoyi shkoli Osnovnimi harakteristiki Osvitnoyi modeli Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine cilisnist zmistu osviti 6 bereznya 2014 u Wayback Machine yaka formuyetsya na osnovi najzagalnishih zakonomirnostej prirodi zberezhennya spryamovanosti samochinnih procesiv do rivnovazhnogo stanu periodichnosti procesiv u prirodi sho sluguyut naskriznimi principami integraciyi obgruntuvannya elementiv znan formuvannya v uchniv nacionalnogo zhittyestverdnogo obrazu svitu sho zumovlyuye zhittyestverdnu model svitu suspilstva i naciyi umovu yiyi dovgovichnosti E Fromm M Popovich piznannya uchnyami etnosocioprirodnogo dovkillya na sistematichnih urokah sered prirodi zv yazkiv narodu z jogo dovkillyam umov zberezhennya dovkillya dlya prijdeshnih pokolin vvedennya bioritmu zhittyediyalnosti etnosu zakladenogo v jogo obryadovomu koli v navchalnij proces shkolyariv 1 11 kl cherez sistemu urokiv sered prirodi yaki rekomendovano za mozhlivosti provoditi v dni narodnih svyat Osvitnya model Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine bula poklikana dati vidpovidi na pitannya yaki vinikli u V R Ilchenko pid chas roboti v shkoli Naskilki potribni i neobhidni dityam dlya shaslivogo zhittya u chas navchannya i v majbutnomu desyatki tisyach osnovnih ponyat fiziki himiyi biologiyi geografiyi matematiki istoriyi literaturi movi Sho diyetsya zi svidomistyu ditini yiyi zdorov yam yiyi dusheyu vnaslidok takogo totalitarnogo vse pidryadnogo vivchennya osnov nauk Yak peretvoriti shkolu v misce zhittyetvorchosti shkolyara v misce samochinnogo rozvitku ditinnogo mislennya uchnya do rozumu socialno zriloyi osobistosti U 1996 r Prezidiya Akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini i kolegiya Ministerstva osviti i nauki Ukrayini prijnyali spilne rishennya pro provedennya Vseukrayinskogo eksperimentu z metoyu perevirki efektivnosti osvitnoyi modeli Dovkillya ta yiyi navchalno metodichnogo zabezpechennya Vidpovidalnimi za provedennya eksperimentu buli priznacheni taki ustanovi yak Institut pedagogiki APN Ukrayini laboratoriya integraciyi zmistu shkilnoyi osviti ta Poltavskij oblasnij institut pislyadiplomnoyi osviti pedagogichnih pracivnikiv im M V Ostrogradskogo Na bazi Poltavskogo OIPOPP buli organizovani Vseukrayinski kursi z pidgotovki pedagogiv do vikladannya integrovanih kursiv vprovadzhennya v praktiku shkoli cilisnoyi osviti Dovkillya osviti stijkogo rozvitku Kolektiv laboratoriyi integraciyi zmistu osviti ne mig ohopiti vsih ohochih pracyuvati nad problemami integraciyi osviti Tomu v 1999 r Prezidiya akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini spilno z Poltavskim OIPOPP uhvalila rishennya pro stvorennya Naukovo metodichnogo centru integraciyi zmistu osviti Akademiyi pedagogichnih nauk Ukrayini yakij pochav pracyuvati na samofinansuvanni tobto na gromadskih zasadah Naukovo metodichnij centr integraciyi zmistu osviti NMCIZO ob yednav odnodumciv z pomizh uchenih Poltavi Kiyeva Odesi Rivnogo Ivano Frankivska ta inshih mist Sered naukovciv yaki spivpracyuvali z centrom A M Bogush akademik APN Ukrayini doktor pedagogichnih nauk profesor Pivdennoukrayinskogo nacionalnogo pedagogichnogo universitetu imeni K D Ushinskogo E L Nosenko chlen korespondent APN Ukrayini doktor psihologichnih nauk profesor Dnipropetrovskogo nacionalnogo universitetu im Olesya Gonchara Yu Ya Fialkov doktor himichnih nauk profesor Kiyivskogo politehnichnogo institutu S S Morozyuk profesor Nacionalnogo pedagogichnogo universitetu im M P Dragomanova M P Lebedik pedagog sociolog kandidat pedagogichnih nauk docent Poltavskogo universitetu ekonomiki i torgivli K V Syedih doktor psihologichnih nauk zaviduvach kafedri pedagogiki i psihologiyi Ukrayinskoyi medichnoyi stomatologichnoyi akademiyi ta inshi Kozhen uchenij zrobiv svij vnesok u rozvitok ideyi integraciyi ta stvorennya modeli cilisnoyi osviti Dovkillya z yiyi navchalno metodichnim zabezpechennyam Tak za dopomogoyu A M Bogush Dovkillya ohopilo doshkilni zakladi Konsultaciyi i praci E L Nosenko dopomogli naukovomu spivrobitniku laboratoriyi O M Mashenko rozrobiti tehnologiyu stvorennya didaktichnih tezaurusiv dlya pidruchnikiv Dovkillya Pid kerivnictvom Yu Ya Fialkova rozroblenij pidruchnik himiyi novogo pokolinnya Za uchasti S S Morozyuk buli rozrobleni pidruchniki z biologiyi dlya osvitnoyi modeli Dovkillya dokorinno vidminni vid diyuchih tradicijnih pidruchnikiv Za uchasti K V Syedih dlya uchniv pochatkovoyi shkoli rozrobleni Shodenniki sposterezhen yaki spryamovuyut piznavalnu diyalnist ditini na doslidzhennya dovkillya ta zmicnennya svogo zdorov ya Najvazhlivishi dosyagnennya naukovoyi shkoli Dovkillya Rozroblennya teoriyi formuvannya i vtilennya v praktiku vitchiznyanoyi shkoli cilisnoyi osviti Dovkillya alternativnoyi tradicijnomu faktologichnomu zmistu osviti rozv yazannya strategichnih zavdan reformuvannya zmistu vitchiznyanoyi osviti v napryamku rozrobki integrovanih kursiv postavlenih u Derzhavnij nacionalnij programi Osvita Ukrayina HHI st Rozroblennya teoretichnih osnov ta metodichnoyi sistemi formuvannya zhittyestverdnogo obrazu svitu doshkilnyat ta uchniv zagalnoosvitnoyi shkoli jogo osnovi ekologichnogo obrazu prirodi sistemi zanyat u dovkilli yak osnovnih umov realizaciyi zasad osviti stijkogo rozvitku formuvannya cilisnoyi svidomosti osobistosti Stvorennya sistemi navchalno metodichnogo zabezpechennya ponad 50 najmenuvan do osvitnih galuzej Lyudina i svit Prirodoznavstvo dlya uchniv zagalnoosvitnoyi shkoli 1 11 klasi yaka realizuye zasadi osviti stijkogo rozvitku ta pidgotovku uchniv do mizhdisciplinarnih doslidzhen cherez sistemu integrovanih kursiv dlya doshkillya pochatkovoyi osnovnoyi starshoyi shkoli vtilyuye osobistisno oriyentovanu osvitu Rozroblennya navchalnogo planu program ta navchalno metodichnogo zabezpechennya dlya perepidgotovki vchiteliv do vprovadzhennya integrovanih kursiv do realizaciyi mizhdisciplinarnih doslidzhen uchniv Obgruntuvannya zmistu i strukturi yadra cilisnoyi socioprirodnichoyi pochatkovoyi osviti prirodnichoyi osviti osnovnoyi ta starshoyi shkoli evolyuciyi yadra v procesi navchannya uchniv zagalnoosvitnoyi shkoli ta eksperimentalna perevirka zasvoyennya jogo uchnyami yak umovi rozuminnya nimi cilisnosti znan pro etnosocioprirodne dovkillya pro prirodu dosyagnennya prirodovidpovidno visokih rivniv intelektu ovolodinnya prirodnicho naukovoyu kompetentnistyu ta zabezpechennya efektivnoyu spravedlivoyu osvitoyu Dosyagnennya ekonomichnoyi efektivnosti osviti cherez realizaciyu integraciyi zmistu osviti v pidruchnikah integrovanih kursiv pochatkovoyi osnovnoyi starshoyi shkoli vidannya yakih dlya derzhavi ekonomichno vigidnishe nizh vidannya vuzkopredmetnih pidruchnikiv cherez formuvannya v uchniv zdatnosti do vikonannya roboti pri najmenshij zatrati energiyi vtilennya v navchalno metodichnomu zabezpechenni idej vitchiznyanogo ekonomista i prirodoznavcya S A Podolinskogo metodiki obgruntuvannya elementiv znan navchalnoyi diyalnosti na osnovi zakonomirnostej zberezhennya i peretvorennya energiyi spryamovanosti procesiv do rivnovazhnogo stanu i vklyuchennya vpershe u vitchiznyanij ta svitovij pedagogici do zmistu osviti i navchalnogo procesu z pochatkovoyi shkoli bazovih zakonomirnostej yaki ye osnovoyu paradigmi suchasnogo naukovogo mislennya Rozroblennya navchalno metodichnogo zabezpechennya osvitnoyi modeli Dovkillya yake realizuye ekologichnu filosofiyu dlya ditej zavdyaki rozkrittyu zmistu osnovnogo polozhennya ekologichnogo realizmu istinnist nashih znan pro dovkillya mozhemo vstanoviti lishe v bezposerednomu spilkuvanni z dovkillyam yake v shkilnomu zhitti zabezpechuyetsya sistemoyu urokiv sered prirodi v 1 11 kl odnogo z osnovnih principiv osviti stijkogo rozvitku principu socioprirodnoyi spravedlivosti yakij v pidruchnikah i posibnikah dlya uchniv rozkrivayetsya cherez polozhennya vsi formi zhittya rivnopravni kozhna maye pravo na isnuvannya za zakonami prirodi zberezhennya zhittya na Zemli mozhlive za umov viznannya rozvitku zhivih sistem za zakonami prirodi bez peremogi nad nimi lyudini zapovitu G Skovorodi Piznaj prirodu piznaj svij narod piznaj sebe v pidruchnikah posibnikah na urokah sered prirodi yaki metodichna sistema Dovkillya proponuye po mozhlivosti provoditi v dni narodnih svyat u diyalnist ditej vvoditsya obryadove kolo narodu v yakomu zi svyatkovimi dnyami pov yazani ekologichni scenariyi dlya ditej igri prikmeti dlya peredbachennya stanu dovkillya i t p ozdorovlennya i rozumovij rozvitok ditej pov yazuyetsya z bioritmom dovkillya j etnosu Zaslugovuyut na uvagu i mensh globalni dosyagnennya naukovoyi shkoli Dovkillya vvedennya v osvitu novogo etnosocioprirodnichogo predmetu Dovkillya ta zdorov yazberezhuvalnogo seredovisha z ekologichnoyu stezhkoyu zapovidnikami na teritoriyi shkoli kutochkami dovkillya tosho U 2000 r komisiya Ministerstva osviti i nauki Ukrayini pidvela pidsumki Vseukrayinskogo eksperimentu z metoyu perevirki efektivnosti osvitnoyi modeli Dovkillya Nakazom 529 vid 13 11 2000 r predmet Dovkillya osvitnya model Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine ta yiyi navchalno metodichne zabezpechennya buli dopusheni do vikoristannya v zagalnoosvitnih navchalnih zakladah U poyasnyuvalnij zapisci komisiya rozkrila znachennya Dovkillya dlya formuvannya v uchniv zhittyestverdnogo obrazu svitu rozvitku yihnogo intelektu motivaciyi do navchannya zmicnennya zdorov ya ta pidvishennya navchenosti Shkoli otrimali oficijno viznanu cilisnu osvitu alternativu faktologichnij pedagogici vid yakoyi namagayetsya vidmovitisya svit Z 2003 r pidruchniki do osvitnoyi modeli Dovkillya pochali vidavatisya za derzhavni koshti Z laboratoriyeyu integraciyi zmistu osviti spivpracyuye vidavnictvo Dovkillya K direktor doktor pedagogichnih nauk K Zh Guz U 2010 r za pidruchnikami osvitnoyi modeli Dovkillya 6 bereznya 2014 u Wayback Machine navchalosya ponad 1 mln uchniv z 1 po 11 klas a takozh doshkilnyata Uprodovzh 1994 2012 rr pid kerivnictvom V R Ilchenko buli vidani kolektivni monografiyi 5 pidruchniki blizko 20 navchalni posibniki dlya uchniv 10 metodichni posibniki dlya vchiteliv 10 zbirniki naukovih prac 5 vipuskiv navchalni programi www dovkillya org ua 2 kvitnya 2022 u Wayback Machine Vidznaki ta nagorodiZvannya Vidminnik osviti URSR V R Ilchenko otrimala u 1972 r Vidminnik osviti Ukrayini u 2006 r Nagorodzhena medalyami K Ushinskogo 2007 i G Skovorodi 2013 Pidruchniki Dovkillya dlya 5 6 klasiv napisani V R Ilchenko v spivavtorstvi z K Zh Guzom stali peremozhcyami konkursu organizovanogo Mizhnarodnim fondom Vidrodzhennya i buli vidani za koshti cogo fondu Mizhnarodnij fond Vidrodzhennya vistupiv sponsorom proektu Rozvitok mislennya molodshih shkolyariv LiteraturaNajvidomishi praci V R Ilchenko 1 Ilchenko V R Perekrestki fiziki himii i biologii posobie dlya uchashihsya V R Ilchenko M Prosveshenie 1986 174 s 2 Ilchenko V R Formirovanie estestvennonauchnogo miroponimaniya shkolnikov kniga dlya uchitelya M Prosveshenie 1993 192 s 3 Ilchenko V R Guz K Zh Osvitnya programa Dovkillya Integraciya zmistu prirodnicho naukovoyi osviti Konceptualni zasadi K Poltava POIPOPP 1995 119 s 4 Obrazovatelnaya model Logika prirody Konceptualnye osnovy integracii estestvennonauchnogo obrazovaniya kniga dlya uchitelya V R Ilchenko K Zh Guz M Narodnoe obrazovanie Shkolnye tehnologii 2003 206 s 5 Ilchenko V R Reformuvannya zmistu osviti yak nacionalna problema Pedtehnologiya Dovkillya 15 richnij dosvid vikonannya strategichnih zavdan reformuvannya zmistu osviti V R Ilchenko Poltava Dovkillya K 2010 6 Ilchenko V R Modernizaciya soderzhaniya obrazovaniya kak nacionalnaya problema V R Ilchenko K Zh Guz Pedagogika 2011 4 S 3 8 7 Dovkillya Metodichnij posibnik dlya vihovateliv ditsadkiv ta batkiv u 2 chast A M Bogush V R Ilchenko Poltava NMCIZO 2003 8 Ya i Ukrayina Dovkillya pidruchnik dlya 2 klasu K Zh Guz V R Ilchenko Poltava Dovkillya K 2003 128 s 9 Ya i Ukrayina Dovkillya pidruchnik dlya 4 klasu V R Ilchenko K Zh Guz T V Vodolazska O G Ilchenko Poltava Dovkillya K 2004 176 s 10 Formuvannya prirodnicho naukovoyi kartini svitu v uchniv serednoyi shkoli kolektivna monografiya V R Ilchenko K Zh Guz V S Kovalenko L M Ribalko ta in Poltava Dovkillya K 2005 224 s 11 Prirodoznavstvo Dovkillya pidruchnik dlya 5 klasu zagalnoosvitnih navchalnih zakladiv V R Ilchenko K Zh Guz Poltava Dovkillya K 2005 160 s 12 Prirodoznavstvo pidruchnik dlya 6 klasu zagalnoosvit navch zakl V R Ilchenko K Zh Guz L M Ribalko Poltava Dovkillya K 2006 160 s 13 Ya i Ukrayina Dovkillya pidruchnik dlya 1 klasu K Zh Guz V R Ilchenko S I Sobakar Poltava Dovkillya K 2007 112 s 14 Ilchenko V R Metodika vivchennya kursu Prirodoznavstvo Dovkillya u 5 6 klasah navch metod posibn V R Ilchenko K Zh Guz O G Ilchenko L M Ribalko K Pedagogichna dumka 2008 168 s 15 Metodika vivchennya kursu Ya i Ukrayina Dovkillya u 1 4 klasah metod posibn dlya vchiteliv V R Ilchenko K Zh Guz O G Ilchenko T V Vodolazska Poltava Dovkillya K 2009 316 s Dzherela informaciyi1 dovkillya org ua 28 lyutogo 2014 u Wayback Machine sajt gromadskoyi organizaciyi Osvitnij centr Dovkillya 2 Informacijnij zbirnik Ministerstva osviti i nauki 2001 1 sichen S 3 32 3 Goncharenko S Ukrayinskij pedagogichnij slovnik K Libid 1997 4 Hto ye hto na Poltavshini dovidkovo biografichne vidannya K 2004 5 Akademiya pedagogichnih nauk Ukrayini 1992 2005 informacijnij dovidnik K Pedagogichna dumka 2008 6 Nacionalna Akademiya pedagogichnih nauk Ukrayini informacijnij dovidnik K 2013 7 Ukrayina naukova dovidkovo imidzheve vidannya Tom II Nacionalna Akademiya pedagogichnih nauk Ukrayini K Ukrayinska akademiya geraldiki tovarnogo znaku ta logotipu 2010 8 Selevko G K Enciklopediya obrazovatelnyh tehnologij v 2 t Tom 1 M NII shkolnyh tehnologij 2006 Seriya Enciklopediya obrazovatelnyh tehnologij Cya stattya maye kilka nedolikiv Bud laska dopomozhit udoskonaliti yiyi abo obgovorit ci problemi na Cya stattya mistit tekst sho ne vidpovidaye enciklopedichnomu stilyu Bud laska dopomozhit udoskonaliti cyu stattyu pogodivshi stil vikladu zi stilistichnimi pravilami Vikipediyi Mozhlivo mistit zauvazhennya shodo potribnih zmin zhovten 2016 Cyu stattyu treba vikifikuvati dlya vidpovidnosti standartam yakosti Vikipediyi Bud laska dopomozhit dodavannyam dorechnih vnutrishnih posilan abo vdoskonalennyam rozmitki statti zhovten 2016

Дата публікації:
Топ