Azərbaycanca AzərbaycancaБеларускі БеларускіDansk DanskDeutsch DeutschEspañola EspañolaFrançais FrançaisIndonesia IndonesiaItaliana Italiana日本語 日本語Қазақ ҚазақLietuvos LietuvosNederlands NederlandsPortuguês PortuguêsРусский Русскийසිංහල සිංහලแบบไทย แบบไทยTürkçe TürkçeУкраїнська Українська中國人 中國人United State United StateAfrikaans Afrikaans
Підтримка
www.wikidata.uk-ua.nina.az

Немає перевірених версій цієї сторінки ймовірно її ще не перевіряли на відповідність правилам проекту Формувальне оцінюв

Формувальне оцінювання

Формувальне оцінювання
Немає цієї сторінки; ймовірно, її ще не перевіряли на відповідність правилам проекту.

Формувальне оцінювання – це оцінювання під час навчання і “для навчання” (англ. – “assessment for learning“). “Формувальне” (англ. – “formative“) –тому що, на відміну від підсумкового, має на меті формування (або форматування) навчального процесу з урахуванням навчальних потреб кожного учня задля більш ефективного формування необхідних знань, умінь та ставлень. Цей вид оцінювання спрямований на збір даних, які можуть допомогти вчителю та учневі розуміти, наскільки добре вони розуміють матеріал і на яких етапах їх потрібно допомагати.

Передумови

У Політичній пропозиції до проекту Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схваленій рішенням Колегії Міністерства освіти і науки України від 08 грудня 2016 року № 11/1-15 серед першочергових кроків входження української системи початкової і загальної середньої освіти до європейського освітнього простору зазначено такий: «Запровадження об'єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів…»

Історія формувального оцінювання

Класичним у наукових колах зарубіжжя вважається визначення, запропоноване К. Бібі, який трактує оцінювання як «систематичне збирання і тлумачення фактів, за якими йде наступний етап – судження про їх цінність і відповідне планування подальших дій» (К. Е. Бібі / Clarence Edward Beeby, 1977) .

Вирізняють оцінювання результатів навчання й оцінювання для навчання. У першому варіанті це сумативне оцінювання, у другому – формувальне оцінювання. Формувальне або формативне, формуюче, формаційне оцінювання називають ще оцінюванням для поліпшення навчання .

О. Локшина на основі аналізу тлумачень поняття «формувальне оцінювання» зарубіжними вченими Ф. Перрену, Б. Коуві та Б. Беллом, П. Блеком cформулювала концепт: «Формувальне оцінювання розуміється як інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання» .

У 1998 році П. Блек і Д. Уільям проаналізували 21 дослідження і близько 580 статей та розділів книг про вплив формувального оцінювання на досягнення учнів. Вони з'ясували, що «інновації, спрямовані на впровадження практики формативного оцінювання, ведуть до істотних результатів навчання». Результати дослідження були представлені у праці «Чорний ящик: що там усередині? Оцінювання знань учнів як засіб підвищення ефективності навчально-виховного процесу» .

Учені виокремили такі компоненти успішного застосування формувального оцінювання: забезпечення вчителем ефективного зворотного зв’язку з учнями; активна участь учнів/учениць у процесі власного навчання; корегування процесу навчання з урахуванням результату оцінювання; визнання вагомого впливу оцінювання на мотивацію та самоутвердження учнів, які, своєю чергою, впливають на навчання; уміння учнів оцінювати свої знання самостійно.

Таким чином, формувальне оцінювання дозволяє учням відстежувати та контролювати свій особистий прогрес і планувати подальші кроки при взаємодії з учителем. Для вчителів формувальне оцінювання означає бути поруч із учнями та налаштовувати їх на успіх. Учителі використовують інформацію про оцінювання, щоб скоригувати навчання та переконатися, що учні виконують вірно розуміють і виконують завдання. Коли учителі регулярно залучають студентів до збору та перегляду інформації про їх навчання, вони допомагають учням стати більш відповідальними та незалежними. Формувальне оцінювання сприяє розвитку в учнів метакогнітивних навичок, тобто вміння планувати, регулювати, аналізувати власну навчальну діяльність, визначати причини труднощів та можливі шляхи їхнього подолання, що, зі свого боку, розвиває внутрішню мотивацію. Це стає можливим, зокрема, завдяки концентрації уваги на процесі та цілях навчання, орієнтації на результат, застосуванню технік самооцінювання і взаємооцінювання.

Засади формувального оцінювання

Для успішного застосування формувального оцінювання навчальний процес має бути організований у такий спосіб, щоби спонукати кожного учня бути активним його учасником, а не пасивним “отримувачем” знань і оцінок. Має бути створена така атмосфера навчання, за якої учні не бояться “йти на ризик” – ставити запитання, робити помилки й показувати, чого вони ще не вміють або не знають.

Елементи формувального оцінювання

Формувальне оцінювання як “оцінювання для навчання” складається з певних елементів, серед яких насамперед:

  • вироблення зрозумілих учням цілей на певний період навчання;
  • надання й отримання учнями конструктивного зворотного зв’язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей;
  • коригування вчителем навчального процесу відповідно до результатів і навчального поступу учнів.

Роль формального оцінювання в навчальному процесі

Формувальне оцінювання допомагає дітям ідентифікувати свої сильні та слабкі сторони, зосередитися на тих навичках, що потребують удосконалення. Мета формувального оцінювання – не лише підсумовувати навчання дитини в балах, але і знайти спосіб покращити ефективність уроків. Контроль за результатами роботи частково передається учневі, адже завдяки визначеним критеріям оцінювання учні:

  • знають і розуміють своє завдання;
  • стають відповідальними за власне навчання;
  • вільно ставлять запитання та можуть розраховувати на поважливе ставлення;
  • знають, що робити, щоби покращити якість своєї роботи;
  • почуваються важливими і впевненими.

Для вчителів - це покращення результатів роботи. Вчитель постійно спостерігає та аналізує, які методики спрацьовують у конкретному класі, а що взагалі не працює; які інструменти підвищують ефективність навчання учнів; які думки та теми обговорюються в класі (а отже, хвилюють учнів). До того ж так формуються довірливі та поважливі стосунки між дітьми та вчителем. Як результат – комфортна атмосфера в класі. Отже, формувальне оцінювання:

  • не банальна оцінка: це фокус на труднощах й допомога для кращого розуміння матеріалу;
  • забезпечення вчасного фідбеку (зворотного зв’язку) як для учнів, так і для вчителя;
  • допомога учням у виявленні та сприйнятті їхніх сильних та слабких сторін;
  • допомога вчителям у визначенні матеріалу, складного для учнівського сприйняття.

Цінність формувального оцінювання

Формувальне оцінювання є однією з найефективніших досліджених стратегій підвищення рівня навчальних досягнень учнів за висновками міжнародних науковців та експертів, зокрема, Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). На системному рівні послідовне впровадження й застосування формувального оцінювання сприяє рівному доступу до якісної освіти, оскільки допомагає учням, незалежно від їхнього соціально-економічного статусу, досягати кращих результатів навчання. Цей різновид оцінювання розвиває в учнів уміння вчитися, а отже – сприяє реалізації ціннісного орієнтиру щодо навчання протягом життя. Учителі, які застосовують техніки формувального оцінювання, виявляються краще підготовленими до індивідуалізації навчання відповідно до потреб учнів.

Отже, цінність формувального оцінювання в тому, що воно підвищує мотивацію, розвиває вміння вчитися та допомагає учням досягати кращих результатів навчання.

image
Статтю «Формувальне оцінювання» створено в рамках
(1 жовтня — 30 листопада 2023 року)
image
  1. Що таке формувальне оцінювання, чому воно потрібне учням і які основні виклики | Нова українська школа (укр.). 10 червня 2021. Процитовано 30 листопада 2023.
  2. ShieldSquare Captcha. www.kmu.gov.ua (англ.). Процитовано 30 листопада 2023.
  3. Ступак, Кирило Євгенович. Розвиток системи іншомовної освіти у Фінляндії (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.). Процитовано 30 листопада 2023.
  4. Пинская М.Р. Самозанятые граждане: налоговые риски государства и способы управления. Налоги и налогообложение. Т. 6, № 6. 2018-06. с. 16—30. doi:10.7256/2454-065x.2018.6.26024. ISSN 2454-065X. Процитовано 30 листопада 2023.
  5. Black, Paul; Wiliam, Dylan (2010-09). Inside the Black Box: Raising Standards through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan. Т. 92, № 1. с. 81—90. doi:10.1177/003172171009200119. ISSN 0031-7217. Процитовано 30 листопада 2023.
  6. Формувальне оцінювання: про його інструменти та користь від педагогині з Канади | Нова українська школа (укр.). 30 вересня 2022. Процитовано 30 листопада 2023.
  7. Організація економічного співробітництва та розвитку. Вікіпедія (укр.). 13 травня 2023. Процитовано 30 листопада 2023.

Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет

Nemaye perevirenih versij ciyeyi storinki jmovirno yiyi she ne pereviryali na vidpovidnist pravilam proektu Formuvalne ocinyuvannya ce ocinyuvannya pid chas navchannya i dlya navchannya angl assessment for learning Formuvalne angl formative tomu sho na vidminu vid pidsumkovogo maye na meti formuvannya abo formatuvannya navchalnogo procesu z urahuvannyam navchalnih potreb kozhnogo uchnya zadlya bilsh efektivnogo formuvannya neobhidnih znan umin ta stavlen Cej vid ocinyuvannya spryamovanij na zbir danih yaki mozhut dopomogti vchitelyu ta uchnevi rozumiti naskilki dobre voni rozumiyut material i na yakih etapah yih potribno dopomagati PeredumoviU Politichnij propoziciyi do proektu Koncepciyi realizaciyi derzhavnoyi politiki u sferi reformuvannya zagalnoyi serednoyi osviti Nova ukrayinska shkola na period do 2029 roku shvalenij rishennyam Kolegiyi Ministerstva osviti i nauki Ukrayini vid 08 grudnya 2016 roku 11 1 15 sered pershochergovih krokiv vhodzhennya ukrayinskoyi sistemi pochatkovoyi i zagalnoyi serednoyi osviti do yevropejskogo osvitnogo prostoru zaznacheno takij Zaprovadzhennya ob yektivnogo ocinyuvannya navchalnih dosyagnen uchniv Istoriya formuvalnogo ocinyuvannyaKlasichnim u naukovih kolah zarubizhzhya vvazhayetsya viznachennya zaproponovane K Bibi yakij traktuye ocinyuvannya yak sistematichne zbirannya i tlumachennya faktiv za yakimi jde nastupnij etap sudzhennya pro yih cinnist i vidpovidne planuvannya podalshih dij K E Bibi Clarence Edward Beeby 1977 Viriznyayut ocinyuvannya rezultativ navchannya j ocinyuvannya dlya navchannya U pershomu varianti ce sumativne ocinyuvannya u drugomu formuvalne ocinyuvannya Formuvalne abo formativne formuyuche formacijne ocinyuvannya nazivayut she ocinyuvannyam dlya polipshennya navchannya O Lokshina na osnovi analizu tlumachen ponyattya formuvalne ocinyuvannya zarubizhnimi vchenimi F Perrenu B Kouvi ta B Bellom P Blekom cformulyuvala koncept Formuvalne ocinyuvannya rozumiyetsya yak interaktivne ocinyuvannya uchnivskogo progresu sho daye zmogu vchitelyam viznachati potrebi uchniv adaptuyuchi do nih proces navchannya U 1998 roci P Blek i D Uilyam proanalizuvali 21 doslidzhennya i blizko 580 statej ta rozdiliv knig pro vpliv formuvalnogo ocinyuvannya na dosyagnennya uchniv Voni z yasuvali sho innovaciyi spryamovani na vprovadzhennya praktiki formativnogo ocinyuvannya vedut do istotnih rezultativ navchannya Rezultati doslidzhennya buli predstavleni u praci Chornij yashik sho tam useredini Ocinyuvannya znan uchniv yak zasib pidvishennya efektivnosti navchalno vihovnogo procesu Ucheni viokremili taki komponenti uspishnogo zastosuvannya formuvalnogo ocinyuvannya zabezpechennya vchitelem efektivnogo zvorotnogo zv yazku z uchnyami aktivna uchast uchniv uchenic u procesi vlasnogo navchannya koreguvannya procesu navchannya z urahuvannyam rezultatu ocinyuvannya viznannya vagomogo vplivu ocinyuvannya na motivaciyu ta samoutverdzhennya uchniv yaki svoyeyu chergoyu vplivayut na navchannya uminnya uchniv ocinyuvati svoyi znannya samostijno Takim chinom formuvalne ocinyuvannya dozvolyaye uchnyam vidstezhuvati ta kontrolyuvati svij osobistij progres i planuvati podalshi kroki pri vzayemodiyi z uchitelem Dlya vchiteliv formuvalne ocinyuvannya oznachaye buti poruch iz uchnyami ta nalashtovuvati yih na uspih Uchiteli vikoristovuyut informaciyu pro ocinyuvannya shob skoriguvati navchannya ta perekonatisya sho uchni vikonuyut virno rozumiyut i vikonuyut zavdannya Koli uchiteli regulyarno zaluchayut studentiv do zboru ta pereglyadu informaciyi pro yih navchannya voni dopomagayut uchnyam stati bilsh vidpovidalnimi ta nezalezhnimi Formuvalne ocinyuvannya spriyaye rozvitku v uchniv metakognitivnih navichok tobto vminnya planuvati regulyuvati analizuvati vlasnu navchalnu diyalnist viznachati prichini trudnoshiv ta mozhlivi shlyahi yihnogo podolannya sho zi svogo boku rozvivaye vnutrishnyu motivaciyu Ce staye mozhlivim zokrema zavdyaki koncentraciyi uvagi na procesi ta cilyah navchannya oriyentaciyi na rezultat zastosuvannyu tehnik samoocinyuvannya i vzayemoocinyuvannya Zasadi formuvalnogo ocinyuvannyaDlya uspishnogo zastosuvannya formuvalnogo ocinyuvannya navchalnij proces maye buti organizovanij u takij sposib shobi sponukati kozhnogo uchnya buti aktivnim jogo uchasnikom a ne pasivnim otrimuvachem znan i ocinok Maye buti stvorena taka atmosfera navchannya za yakoyi uchni ne boyatsya jti na rizik staviti zapitannya robiti pomilki j pokazuvati chogo voni she ne vmiyut abo ne znayut Elementi formuvalnogo ocinyuvannyaFormuvalne ocinyuvannya yak ocinyuvannya dlya navchannya skladayetsya z pevnih elementiv sered yakih nasampered viroblennya zrozumilih uchnyam cilej na pevnij period navchannya nadannya j otrimannya uchnyami konstruktivnogo zvorotnogo zv yazku shodo yihnih navchalnih dosyagnen vidpovidno do viznachenih cilej koriguvannya vchitelem navchalnogo procesu vidpovidno do rezultativ i navchalnogo postupu uchniv Rol formalnogo ocinyuvannya v navchalnomu procesiFormuvalne ocinyuvannya dopomagaye dityam identifikuvati svoyi silni ta slabki storoni zosereditisya na tih navichkah sho potrebuyut udoskonalennya Meta formuvalnogo ocinyuvannya ne lishe pidsumovuvati navchannya ditini v balah ale i znajti sposib pokrashiti efektivnist urokiv Kontrol za rezultatami roboti chastkovo peredayetsya uchnevi adzhe zavdyaki viznachenim kriteriyam ocinyuvannya uchni znayut i rozumiyut svoye zavdannya stayut vidpovidalnimi za vlasne navchannya vilno stavlyat zapitannya ta mozhut rozrahovuvati na povazhlive stavlennya znayut sho robiti shobi pokrashiti yakist svoyeyi roboti pochuvayutsya vazhlivimi i vpevnenimi Dlya vchiteliv ce pokrashennya rezultativ roboti Vchitel postijno sposterigaye ta analizuye yaki metodiki spracovuyut u konkretnomu klasi a sho vzagali ne pracyuye yaki instrumenti pidvishuyut efektivnist navchannya uchniv yaki dumki ta temi obgovoryuyutsya v klasi a otzhe hvilyuyut uchniv Do togo zh tak formuyutsya dovirlivi ta povazhlivi stosunki mizh ditmi ta vchitelem Yak rezultat komfortna atmosfera v klasi Otzhe formuvalne ocinyuvannya ne banalna ocinka ce fokus na trudnoshah j dopomoga dlya krashogo rozuminnya materialu zabezpechennya vchasnogo fidbeku zvorotnogo zv yazku yak dlya uchniv tak i dlya vchitelya dopomoga uchnyam u viyavlenni ta sprijnyatti yihnih silnih ta slabkih storin dopomoga vchitelyam u viznachenni materialu skladnogo dlya uchnivskogo sprijnyattya Cinnist formuvalnogo ocinyuvannyaFormuvalne ocinyuvannya ye odniyeyu z najefektivnishih doslidzhenih strategij pidvishennya rivnya navchalnih dosyagnen uchniv za visnovkami mizhnarodnih naukovciv ta ekspertiv zokrema Organizaciyi ekonomichnogo spivrobitnictva ta rozvitku OESR Na sistemnomu rivni poslidovne vprovadzhennya j zastosuvannya formuvalnogo ocinyuvannya spriyaye rivnomu dostupu do yakisnoyi osviti oskilki dopomagaye uchnyam nezalezhno vid yihnogo socialno ekonomichnogo statusu dosyagati krashih rezultativ navchannya Cej riznovid ocinyuvannya rozvivaye v uchniv uminnya vchitisya a otzhe spriyaye realizaciyi cinnisnogo oriyentiru shodo navchannya protyagom zhittya Uchiteli yaki zastosovuyut tehniki formuvalnogo ocinyuvannya viyavlyayutsya krashe pidgotovlenimi do individualizaciyi navchannya vidpovidno do potreb uchniv Otzhe cinnist formuvalnogo ocinyuvannya v tomu sho vono pidvishuye motivaciyu rozvivaye vminnya vchitisya ta dopomagaye uchnyam dosyagati krashih rezultativ navchannya Stattyu Formuvalne ocinyuvannya stvoreno v ramkah konkursu Vikipediya dlya shkoli 1 zhovtnya 30 listopada 2023 roku Sho take formuvalne ocinyuvannya chomu vono potribne uchnyam i yaki osnovni vikliki Nova ukrayinska shkola ukr 10 chervnya 2021 Procitovano 30 listopada 2023 ShieldSquare Captcha www kmu gov ua angl Procitovano 30 listopada 2023 Stupak Kirilo Yevgenovich Rozvitok sistemi inshomovnoyi osviti u Finlyandiyi druga polovina HH pochatok HHI st Procitovano 30 listopada 2023 Pinskaya M R Samozanyatye grazhdane nalogovye riski gosudarstva i sposoby upravleniya Nalogi i nalogooblozhenie T 6 6 2018 06 s 16 30 doi 10 7256 2454 065x 2018 6 26024 ISSN 2454 065X Procitovano 30 listopada 2023 Black Paul Wiliam Dylan 2010 09 Inside the Black Box Raising Standards through Classroom Assessment Phi Delta Kappan T 92 1 s 81 90 doi 10 1177 003172171009200119 ISSN 0031 7217 Procitovano 30 listopada 2023 Formuvalne ocinyuvannya pro jogo instrumenti ta korist vid pedagogini z Kanadi Nova ukrayinska shkola ukr 30 veresnya 2022 Procitovano 30 listopada 2023 Organizaciya ekonomichnogo spivrobitnictva ta rozvitku Vikipediya ukr 13 travnya 2023 Procitovano 30 listopada 2023

Дата публікації:
Топ