Креди́тно-мо́дульна систе́ма (КМС) організації навчального процесу — це форма організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій та використання залікових одиниць — залікових кредитів. Поширеною є кредитна система, яка ґрунтується на принципах Європейської кредитно-трансферної системи — ECTS.
Кредитно-модульна система організації навчального процесу передбачає можливість складання індивідуальних навчальних планів для окремих студентів.
17 вересня 2014 року МОН скасувало кредитно-модульну систему організації навчального процесу.
Тлумачення
Термін «модульне навчання» семантично пов'язаний з поняттям «модуль», однією з найпоширеніших дефініцій якого є «функціональний вузол, цілісний блок інформації». Отже, наукові підходи до модульної організації змісту освіти, хоч первинно і ґрунтуються на ідеї блочного викладання навчального матеріалу, все ж істотно різняться між собою. Заслуговує на увагу концепція, яка узагальнює різні погляди на шляхи реалізації принципу модульності в освітній практиці. Вона формулює такі базові правила навчання:
- навчальні матеріали треба структурувати з урахуванням досягнення кожним студентом чітко визначених дидактичних цілей;
- він має бути організований як цілісний блок інформації, що реалізує комплексну дидактичну мету;
- відповідно до обсягу і структури освітнього матеріалу доцільно інтегрувати різноманітні види, форми і технології навчання.
Загалом, серед основних дефініцій принципу модульності в зарубіжній і вітчизняній літературі заслуговують наукового аналізу такі:
- модуль як самостійна група ідей, якими оволодівають студенти за допомогою дидактично доцільних засобів, що відповідають природі цих ідей;
- модуль – самостійне визначення такої цілісної одиниці навчальної діяльності, яка сприяє досягненню студентами чітко сформульованих цілей і завдань;
- модульність передбачає застосування різних форм і методів навчання, що підпорядковані загальній темі навчального курсу.
Ідея модульно-розвивального навчання як експериментальної системи освіти впроваджується поаспектно; набір аспектів визначається такими етапами становлення інноваційної системи освіти:
- від модульної теми і міні-курсу до модульної навчальної програми і модульного програмно-методичного комплексу;
- від модульного заняття до формального модуля як сукупності 20-ти чи 30-ти хвилинних міні-модулів;
- від операційного і системно-діяльніського модулів до цілісних дидактичних модулів.
Отже, навчальний модуль – центральний елемент модульно-розвивальної системи. Він є цільовою, відкритою і відносно завершеною сукупністю взаємозалежних циклів навчальної, виховної та освітньої розвивальної взаємодії педагога та студента, яка реалізує змістовий модуль через форму-модуль, і такий спосіб забезпечує оптимізацію розвитку особистості, опонуючи традиційним засобам, формам і методам класичної системи. Теорія модульно-розвивальної системи ґрунтується на науковому розумінні єдиного навчально-виховного освітнього процесу як форми освітньої соціалізації особистості. Високий динамізм Європейського ринку праці вимагає таких дипломів про вищу освіту, що визнаються у всіх країнах Європи. Це поза сумнівом повинне привести до зближення вузівських систем і створення єдиної системи оцінки якості знань. Дискусії з приводу плюсів і мінусів процесів Європейської інтеграції, глобалізації ринку праці і проблем реорганізації вищої освіти продовжується, але поступово зміщуються від питання «Що робити?» до питання «Як робити?».
Участь в Болонському процесі має на меті зближення нашої вищої школи з Європейською моделлю, входження Українських вузів в загальноєвропейський простір вищої освіти. Але на даному етапі головним є не визнання в Європі наших документів про освіту і навіть не питання академічної мобільності при всій важливості обміну професурою і студентами і вироблення для цього адекватних механізмів.
Примітки
- . Архів оригіналу за 20 вересня 2014. Процитовано 17 вересня 2014.
{{}}
: Обслуговування CS1: Сторінки з текстом «archived copy» як значення параметру title ()
Джерела
- Кредитно-модульна система, її принципи і компоненти [ 15 березня 2015 у Wayback Machine.]
- The Official Bologna Process Website 2010-2020 [ 23 лютого 2021 у Wayback Machine.]
Це незавершена стаття про освіту. Ви можете проєкту, виправивши або дописавши її. |
Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет
Kredi tno mo dulna siste ma KMS organizaciyi navchalnogo procesu ce forma organizaciyi navchalnogo procesu yaka gruntuyetsya na poyednanni modulnih tehnologij ta vikoristannya zalikovih odinic zalikovih kreditiv Poshirenoyu ye kreditna sistema yaka gruntuyetsya na principah Yevropejskoyi kreditno transfernoyi sistemi ECTS Kreditno modulna sistema organizaciyi navchalnogo procesu peredbachaye mozhlivist skladannya individualnih navchalnih planiv dlya okremih studentiv 17 veresnya 2014 roku MON skasuvalo kreditno modulnu sistemu organizaciyi navchalnogo procesu TlumachennyaTermin modulne navchannya semantichno pov yazanij z ponyattyam modul odniyeyu z najposhirenishih definicij yakogo ye funkcionalnij vuzol cilisnij blok informaciyi Otzhe naukovi pidhodi do modulnoyi organizaciyi zmistu osviti hoch pervinno i gruntuyutsya na ideyi blochnogo vikladannya navchalnogo materialu vse zh istotno riznyatsya mizh soboyu Zaslugovuye na uvagu koncepciya yaka uzagalnyuye rizni poglyadi na shlyahi realizaciyi principu modulnosti v osvitnij praktici Vona formulyuye taki bazovi pravila navchannya navchalni materiali treba strukturuvati z urahuvannyam dosyagnennya kozhnim studentom chitko viznachenih didaktichnih cilej vin maye buti organizovanij yak cilisnij blok informaciyi sho realizuye kompleksnu didaktichnu metu vidpovidno do obsyagu i strukturi osvitnogo materialu docilno integruvati riznomanitni vidi formi i tehnologiyi navchannya Zagalom sered osnovnih definicij principu modulnosti v zarubizhnij i vitchiznyanij literaturi zaslugovuyut naukovogo analizu taki modul yak samostijna grupa idej yakimi ovolodivayut studenti za dopomogoyu didaktichno docilnih zasobiv sho vidpovidayut prirodi cih idej modul samostijne viznachennya takoyi cilisnoyi odinici navchalnoyi diyalnosti yaka spriyaye dosyagnennyu studentami chitko sformulovanih cilej i zavdan modulnist peredbachaye zastosuvannya riznih form i metodiv navchannya sho pidporyadkovani zagalnij temi navchalnogo kursu Ideya modulno rozvivalnogo navchannya yak eksperimentalnoyi sistemi osviti vprovadzhuyetsya poaspektno nabir aspektiv viznachayetsya takimi etapami stanovlennya innovacijnoyi sistemi osviti vid modulnoyi temi i mini kursu do modulnoyi navchalnoyi programi i modulnogo programno metodichnogo kompleksu vid modulnogo zanyattya do formalnogo modulya yak sukupnosti 20 ti chi 30 ti hvilinnih mini moduliv vid operacijnogo i sistemno diyalniskogo moduliv do cilisnih didaktichnih moduliv Otzhe navchalnij modul centralnij element modulno rozvivalnoyi sistemi Vin ye cilovoyu vidkritoyu i vidnosno zavershenoyu sukupnistyu vzayemozalezhnih cikliv navchalnoyi vihovnoyi ta osvitnoyi rozvivalnoyi vzayemodiyi pedagoga ta studenta yaka realizuye zmistovij modul cherez formu modul i takij sposib zabezpechuye optimizaciyu rozvitku osobistosti oponuyuchi tradicijnim zasobam formam i metodam klasichnoyi sistemi Teoriya modulno rozvivalnoyi sistemi gruntuyetsya na naukovomu rozuminni yedinogo navchalno vihovnogo osvitnogo procesu yak formi osvitnoyi socializaciyi osobistosti Visokij dinamizm Yevropejskogo rinku praci vimagaye takih diplomiv pro vishu osvitu sho viznayutsya u vsih krayinah Yevropi Ce poza sumnivom povinne privesti do zblizhennya vuzivskih sistem i stvorennya yedinoyi sistemi ocinki yakosti znan Diskusiyi z privodu plyusiv i minusiv procesiv Yevropejskoyi integraciyi globalizaciyi rinku praci i problem reorganizaciyi vishoyi osviti prodovzhuyetsya ale postupovo zmishuyutsya vid pitannya Sho robiti do pitannya Yak robiti Uchast v Bolonskomu procesi maye na meti zblizhennya nashoyi vishoyi shkoli z Yevropejskoyu modellyu vhodzhennya Ukrayinskih vuziv v zagalnoyevropejskij prostir vishoyi osviti Ale na danomu etapi golovnim ye ne viznannya v Yevropi nashih dokumentiv pro osvitu i navit ne pitannya akademichnoyi mobilnosti pri vsij vazhlivosti obminu profesuroyu i studentami i viroblennya dlya cogo adekvatnih mehanizmiv Primitki Arhiv originalu za 20 veresnya 2014 Procitovano 17 veresnya 2014 a href wiki D0 A8 D0 B0 D0 B1 D0 BB D0 BE D0 BD Cite web title Shablon Cite web cite web a Obslugovuvannya CS1 Storinki z tekstom archived copy yak znachennya parametru title posilannya DzherelaKreditno modulna sistema yiyi principi i komponenti 15 bereznya 2015 u Wayback Machine The Official Bologna Process Website 2010 2020 23 lyutogo 2021 u Wayback Machine Ce nezavershena stattya pro osvitu Vi mozhete dopomogti proyektu vipravivshi abo dopisavshi yiyi