Azərbaycanca
Беларускі
Dansk
Deutsch
Española
Français
Indonesia
Italiana
日本語
Қазақ
Lietuvos
Nederlands
Português
Русский
සිංහල
แบบไทย
Türkçe
Українська
中國人
United State
Afrikaans
Екологічна освіта (англ. environmental education) — це організовані зусилля для вивчення особливостей функціонування природних середовищ та, зокрема, здатності людини керувати поведінкою й екосистемами для сталого розвитку та життя.
Екологічна освіта орієнтується на критичне мислення, розв'язання задач та навички ефективного прийняття рішень. Така освіта використовує процеси, які залучають студентів до спостереження, вимірювання, класифікації, експериментування, що допомагають в обговоренні, виведенні, прогнозуванні та інтерпретації даних про екологічні проблеми.
Серед узагальнювальних розділів сучасної екології (біоекологія, геоекологія, техноекологія) нині головна роль належить соціоекології. Саме в цьому блоці екологічних наук зосереджені такі напрями, як екологічна освіта, екологічна культура, екологічне право, урбоекологія, екологічний менеджмент, економіка природокористування й, насамкінець, локальна, регіональна та глобальна екополітика.
Організація Об'єднаних Націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) стверджує, що екологічна освіта є життєво важлива для передачі властивої поваги до природи серед суспільства і в підвищенні суспільної екологічної свідомості. ЮНЕСКО підкреслює роль EO у забезпеченні майбутнього розвитку та якості життя шляхом охорони довкілля, подолання бідності, мінімізацію нерівності та забезпечення сталого розвитку.
Основні аспекти
Екологічна освіта спрямована на:
- Взаємодію з усіма верствами населення;
- Критичне, етичне та креативне мислення при оцінюванні екологічних проблем;
- Створення виважених суджень про екологічні проблеми;
- Розвиток навичок та здатності до самостійних і колективних дій для підтримки та поліпшення стану довкілля;
- Підвищення оцінювання довкілля; в результаті поведінки, що позитивно впливає на довкілля.
Суміжні дисципліни
Екологічна освіта перетинається з кількома іншими дисциплінами, зокрема:
- Громадянська наука спрямована на досягнення наукових та екологічних результатів, шляхом залучення громадськості до збору даних за допомогою відносно простих протоколів, як правило, з місцевостей протягом тривалого періоду (Bonney et al., 2009).
- Освіта для сталого розвитку (англ. Education for Sustainable Development) прагне переорієнтувати освіту для розширення можливостей осіб, щоб зробити обґрунтовані рішення для екологічної цілісності, соціальної справедливості та економічної життєздатності, як для нинішніх, так і для майбутніх поколінь, поважаючи культурне розмаїття (UNESCO, 2014b).
- Освіта про зміну клімату (англ. Climate Change Education) забезпечує розуміння громадськості про зміни клімату, їхні наслідки й проблеми, щоб обмежити масштаби зміни клімату та реагувати на небезпеки (Beatty, 2012).
- Наукова освіта (англ. Science Education) зорієнтована на забезпечення знань та навичок, розвиток інноваційної думки в суспільстві (Wals et al., 2014).
- (англ. Outdoor Education) ґрунтується на припущенні, що навчання на відкритому повітрі сприяє вдячності природі, в разі чого формується про-екологічна свідомість і дії (Clarke & Mcphie, 2014).
- (англ. Experiential education) це процес, за допомогою якого учень формує знання, вміння та цінності від безпосереднього досвіду (AEE, 2002, p. 5) Навчання на практиці можна розглядати як процес, і як спосіб знаходження ідеї та навичок, пов'язаних із екологічною освітою (ERIC, 2002).
- (англ. Garden-based learning) навчальна стратегія, яка використовує сад як навчальний посібник. Вона складається з програм, заходів та проектів, в яких сад є основою комплексного навчання.
Хоча кожна з цих дисциплін має свої цілі, все ж частково вони перетинаються з цілями й філософією екологічної освіти.
Історія розвитку
Першопочатки екологічної освіти можна відстежити з початку XVIII століття, коли Жан-Жак Руссо наголошував на важливості освіти, яка зосереджена на довкіллі в своєму трактаті «Еміль, або Про виховання». Декількома роками пізніше, , швейцарець за походженням, що сповідував філософію Руссо, заохочував студентів до «вивчення природи, а не книжок». Ці дві впливові програми допомогли започаткуванню чітких екологічно-навчальних програм з вивчення природи, котрі з'явилися наприкінці XIX — початку XX століття.
Сучасний рух екологічної освіти, що почав розвиватися в кінці 1960-х і початку 1970-х, виникає з вивчення природи та освіти задля збереження ресурсів. Люди почали побоюватися радіаційних опадів, значного забруднення повітря, тож турбота громадськості про здоров'я та довкілля сприяли уніфікації такого явища як охорона довкілля.
Одна з перших статей про екологічне навчання як новий рух з'явилася в «Phi Delta Kappan» в 1969 році, автором якої став James A. Swan.
Визначення «екологічна освіта» вперше з'явилося в журналі в 1969 році, автором якого є William B. Stapp, який став першим директором з екологічної освіти при ЮНЕСКО, а потім — Global Rivers International Network.
Врешті-решт, перший День Землі, що відбувся 22 квітня 1970 року — національне навчання про екологічні проблеми — заклав шлях до сучасного екологічно-освітнього руху. Пізніше, того самого року, президент Річард Ніксон прийнявакт про національну екологічну освіту, котрим було додано екологічну освітудо шкільної програми K-12.
В 1970 році була створена Національна Асоціація Екологічного навчання (зараз задля покращення екологічної грамотності шляхом надання ресурсів вчителям та просування екологічних навчальних програм.
На міжнародному рівні екологічна освіта отримала визнання, коли на Конференція ООН із проблем довкілля в 1972 році у Стокгольмі було зроблено заяву про те, що екологічна освіта мусить бути використана як інструмент задля вирішення глобальних екологічних проблем. На підставі рекомендацій, вироблених вищезгаданою конференцією, ГА ООН тоді ж, у 1972, створила Програму ООН з довкілля (ЮНЕП) як орган ГА ООН, що здійснює нагляд за змінами стану довкілля, заохочує і координує міжнародне співробітництво у галузі охорони довкілля.
ЮНЕСКО та ЮНЕП створили три головні декларації, які становлять напрями екологічної освіти.
Стокгольмська декларація (1972)
Міжнародний документ, прийнятий Конференцією ООН з проблем довкілля, що відбулася у Стокгольмі в 1972. Спрямована на мобілізацію зусиль міжнародного співтовариства у справі розв'язання проблем довкілля як на національному, так і міжнародному рівнях.
Складається з преамбули і 26 принципів. У преамбулі зафіксовано значення вказаних проблем і загальні завдання щодо їх вирішення. Вихідним принципом Декларації є принцип права людини на гідні «умови життя у довкіллі». Забезпеченню цього права має сприяти рекомендована державам і міжнародним організаціям система заходів охорони довкілля і раціонального використання природних ресурсів. До них належать: узгодження економічного і соціального розвитку з екологічними вимогами; налагодження належного управління процесами природокористування; запобігання заподіянню шкоди довкіллю; впровадження наук, засад в екологічну сферу тощо.
Декларація закріпила суверенне право держав користуватися власними природними ресурсами відповідно до національної екологічної політики, а також Статуту ООН і загальних принципів міжнародного права. Водночас, у документі сказано, що держави несуть відповідальність за те, щоб діяльність, здійснювана під їх юрисдикцією і контролем, не завдавала шкоди довкіллю інших держав або районам за межами дії національної юрисдикції (п. 21). У декларації 1972 зафіксовано також принцип міжнародного співробітництва держав з метою організації ефективного контролю, зменшення і усунення негативних впливів на довкілля (п. 24). Країни мають також сприяти підвищенню ролі відповідних міжнародних організацій у справі поліпшення якості довкілля (п. 25).
Белградська хартія (1975)
Белградська хартія була результатом Міжнародного семінару з екологічної освіти, який відбувся в Белграді, Югославія (нині Сербія) в 1975 році. Белградська хартія була написана на основі Стокгольмської декларації і визначає цілі, завдання та основні принципи екологічних освітніх програм. Хартія визначає аудиторію для екологічної освіти, яка становить основні верстви населення. Саме учасники цього семінару запропонували глобальну схему екологічної освіти. Відповідно до цієї схеми головною метою екологічної освіти має бути формування в населення планети усвідомлення того, що виникла життєво важлива глобальна проблема довкілля й усього, що з ним пов'язане, усвідомлення того, що довкіллям необхідно опікуватися й що для цього треба мати відповідні знання, досвід, уміння, мотивації та зобов'язання як для індивідуальної, так і для колективної роботи задля порятунку біосфери та запобігання майбутнім екологічним катастрофам.
Тбіліська декларація (1977)
Тбіліська декларація «одностайно визначила важливу роль екологічної освіти задля збереження і покращення всього довкілля у збалансованому розвитку громад світу». Тбіліська декларація оновлює та уточнює Стокгольмську декларацію та Белградську хартію, вмістивши нові цілі, завдання, особливості, і основні принципи екологічної освіти. Завдання й мету екологічної освіти було конкретизовано:
- сприяти чіткому усвідомленню того, що суспільство розвивається за тісних взаємозв'язків усіх природних і соціальних процесів;
- забезпечити кожній людині можливість здобути знання, право, досвід і умови їх реалізації, необхідні для захисту довкілля та його поліпшення;
- розробити нові алгоритми поведінки окремої людини, груп людей і суспільства як єдиного цілого стосовно довкілля.
Екологічна освіта в США
Після 1970-х років, неурядові організації, які зосереджені на екологічній освіті, продовжують формуватися й розвиватися. Кількість вчителів, що впроваджують екологічну освіту в своїх класах, збільшилася, і рух отримав значну політичну підтримку. Рух вперед настав тоді, коли Конгрес США прийняв Національний закон про екологічну освіту в 1990 р., який передбачав створення Управління екологічної освіти в США, Агентство з охорони довкілля та дозволив EPA (Агентство з охорони довкілля) створити ініціативи з екологічної освіти на федеральному рівні. У Сполучених Штатах Америки попередниками екологічної освіти були природознавство, виховання для збереження й шкільні табори на природі. Вивчення природи поєднали академічний підхід з дослідженнями на відкритому повітрі (Roth, 1978). Виховання для збереження забезпечило поінформованість про зловживання природними ресурсами.
Екологічна освіта в Україні
На сьогодні в Україні зволікають з прийняттям закону «Про екологічну освіту» (хоча проект Закону існує ще з 2002 року), розробленням та прийняттям Концепції освіти для сталого розвитку. Досі екологічна освіта України продовжує базуватись на засадах підходу до природи, як до невичерпного ресурсу без врахування катастрофічних наслідків такого підходу. А ці наслідки вже призвели до незворотних змін і потребують докорінної перебудови підходів до формування як загальних засад екологічної освіти, так і до підготовки «екологів-професіоналів» для всіх ланок і систем господарювання та забезпечення належного рівня техногенно-екологічної безпеки життєдіяльності.
На сучасному етапі реформування освіти має утвердитися нова позиція стосовно екологічної освіти, як до інструменту соціалізації індивідуума, його адаптації до життя в урбанізованому середовищі в умовах розвитку громадянського, інформаційного суспільства. Такий підхід до розуміння екологічної освіти дає змогу представити її як нову освітню галузь з надпредметними функціями, спрямованими на формування ціннісних орієнтацій ставлення до довкілля: природного і штучного — перетвореного людською діяльністю, та внутрішнього світу самої людини, її здоров'я, духовних і матеріальних потреб. Екологічна освіта повинна отримати статус стратегічної, масштабної, важливої пріоритетної галузі, з розширеним і оновленим змістом, формою та методами навчання.
Пов'язані поняття
- Екологічна свідомість
- Екологічна безпека
- Екологічна культура
- Екологія людини
- Соціальна екологія
- Сталий розвиток
- Охорона природи
- Екологічна енциклопедія
Примітки
- . www.unesco.org. Архів оригіналу за 25 грудня 2015. Процитовано 16 лютого 2021.
- Stapp, W.B.; et al. (1969). «The Concept of Environmental Education» (PDF). The Journal of Environmental Education 1 (1): 30–31.
- Юридична енциклопедія: В 6 т. /Редкол.: Ю70 Ю. С. Шемшученко (голова редкол.) та ін. — К.: «Укр. енцикл.», 1998. ISBN 966-7492-00-1
- (PDF). Архів оригіналу за 8 березня 2016. Процитовано 16 лютого 2021.
Джерела
- . www.unesco.org. Архів оригіналу за 25 грудня 2015. Процитовано 16 лютого 2021.
- United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization., 2014b. Shaping the Future We Want: UN Decade of Education for Sustainable Development. Paris: UNESCO. [ 29 серпня 2017 у Wayback Machine.]
- Основи стійкого розвитку: Навчальний посібник / Мельник Л. Г., Білявський Г. О., Боголюбов В. М., Корінцева О. І., Шевченко С. М. Суми: «Університетська книга», 2006. — 654 с.
- Резолюція учасників Всеукраїнського екологічного форуму «Екологічна освіта для сталого розвитку: проблеми, пошуки, інновації» Київ, 4-5-березня 2015 р. [ 8 березня 2016 у Wayback Machine.]
- Декларація з довкілля 1972 [ 14 травня 2017 у Wayback Machine.] // Юридична енциклопедія : [у 6 т.] / ред. кол.: Ю. С. Шемшученко (відп. ред.) [та ін.]. — К. : Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1998. — Т. 2 : Д — Й. — 744 с. — .
- Івашура А. А., Добрунова Л. Е. Еколого-економічна та історична оцінка взаємовідносин людини і довкілля : монографія. Харків : ХНЕУ, 2011. 152 с. http://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/25539 [ 29 червня 2021 у Wayback Machine.]
Посилання
- Виховання екологічне // : навч.-метод. посіб. / уклад. О. Г. Лановенко, О. О. Остапішина. — Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2013. — С. 35.
- Екологічна освіта // : навч.-метод. посіб. / уклад. О. Г. Лановенко, О. О. Остапішина. — Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2013. — С. 76.
- . ecoosvita.org.ua. Архів оригіналу за 7 березня 2016. Процитовано 16 лютого 2021.
- Neshovski, Robert. . United Nations Sustainable Development (амер.). Архів оригіналу за 24 лютого 2020. Процитовано 16 лютого 2021.
- http://en.unesco.org/ [ 30 травня 2019 у Wayback Machine.]
Вікіпедія, Українська, Україна, книга, книги, бібліотека, стаття, читати, завантажити, безкоштовно, безкоштовно завантажити, mp3, відео, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, малюнок, музика, пісня, фільм, книга, гра, ігри, мобільний, телефон, android, ios, apple, мобільний телефон, samsung, iphone, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, ПК, web, Інтернет
Ekologichna osvita angl environmental education ce organizovani zusillya dlya vivchennya osoblivostej funkcionuvannya prirodnih seredovish ta zokrema zdatnosti lyudini keruvati povedinkoyu j ekosistemami dlya stalogo rozvitku ta zhittya Ekologichna osvita oriyentuyetsya na kritichne mislennya rozv yazannya zadach ta navichki efektivnogo prijnyattya rishen Taka osvita vikoristovuye procesi yaki zaluchayut studentiv do sposterezhennya vimiryuvannya klasifikaciyi eksperimentuvannya sho dopomagayut v obgovorenni vivedenni prognozuvanni ta interpretaciyi danih pro ekologichni problemi Sered uzagalnyuvalnih rozdiliv suchasnoyi ekologiyi bioekologiya geoekologiya tehnoekologiya nini golovna rol nalezhit socioekologiyi Same v comu bloci ekologichnih nauk zoseredzheni taki napryami yak ekologichna osvita ekologichna kultura ekologichne pravo urboekologiya ekologichnij menedzhment ekonomika prirodokoristuvannya j nasamkinec lokalna regionalna ta globalna ekopolitika Organizaciya Ob yednanih Nacij z pitan osviti nauki i kulturi YuNESKO stverdzhuye sho ekologichna osvita ye zhittyevo vazhliva dlya peredachi vlastivoyi povagi do prirodi sered suspilstva i v pidvishenni suspilnoyi ekologichnoyi svidomosti YuNESKO pidkreslyuye rol EO u zabezpechenni majbutnogo rozvitku ta yakosti zhittya shlyahom ohoroni dovkillya podolannya bidnosti minimizaciyu nerivnosti ta zabezpechennya stalogo rozvitku Osnovni aspektiEkologichna osvita spryamovana na Vzayemodiyu z usima verstvami naselennya Kritichne etichne ta kreativne mislennya pri ocinyuvanni ekologichnih problem Stvorennya vivazhenih sudzhen pro ekologichni problemi Rozvitok navichok ta zdatnosti do samostijnih i kolektivnih dij dlya pidtrimki ta polipshennya stanu dovkillya Pidvishennya ocinyuvannya dovkillya v rezultati povedinki sho pozitivno vplivaye na dovkillya Sumizhni discipliniEkologichna osvita peretinayetsya z kilkoma inshimi disciplinami zokrema Gromadyanska nauka spryamovana na dosyagnennya naukovih ta ekologichnih rezultativ shlyahom zaluchennya gromadskosti do zboru danih za dopomogoyu vidnosno prostih protokoliv yak pravilo z miscevostej protyagom trivalogo periodu Bonney et al 2009 Osvita dlya stalogo rozvitku angl Education for Sustainable Development pragne pereoriyentuvati osvitu dlya rozshirennya mozhlivostej osib shob zrobiti obgruntovani rishennya dlya ekologichnoyi cilisnosti socialnoyi spravedlivosti ta ekonomichnoyi zhittyezdatnosti yak dlya ninishnih tak i dlya majbutnih pokolin povazhayuchi kulturne rozmayittya UNESCO 2014b Osvita pro zminu klimatu angl Climate Change Education zabezpechuye rozuminnya gromadskosti pro zmini klimatu yihni naslidki j problemi shob obmezhiti masshtabi zmini klimatu ta reaguvati na nebezpeki Beatty 2012 Naukova osvita angl Science Education zoriyentovana na zabezpechennya znan ta navichok rozvitok innovacijnoyi dumki v suspilstvi Wals et al 2014 angl Outdoor Education gruntuyetsya na pripushenni sho navchannya na vidkritomu povitri spriyaye vdyachnosti prirodi v razi chogo formuyetsya pro ekologichna svidomist i diyi Clarke amp Mcphie 2014 angl Experiential education ce proces za dopomogoyu yakogo uchen formuye znannya vminnya ta cinnosti vid bezposerednogo dosvidu AEE 2002 p 5 Navchannya na praktici mozhna rozglyadati yak proces i yak sposib znahodzhennya ideyi ta navichok pov yazanih iz ekologichnoyu osvitoyu ERIC 2002 angl Garden based learning navchalna strategiya yaka vikoristovuye sad yak navchalnij posibnik Vona skladayetsya z program zahodiv ta proektiv v yakih sad ye osnovoyu kompleksnogo navchannya Hocha kozhna z cih disciplin maye svoyi cili vse zh chastkovo voni peretinayutsya z cilyami j filosofiyeyu ekologichnoyi osviti Istoriya rozvitkuPershopochatki ekologichnoyi osviti mozhna vidstezhiti z pochatku XVIII stolittya koli Zhan Zhak Russo nagoloshuvav na vazhlivosti osviti yaka zoseredzhena na dovkilli v svoyemu traktati Emil abo Pro vihovannya Dekilkoma rokami piznishe shvejcarec za pohodzhennyam sho spoviduvav filosofiyu Russo zaohochuvav studentiv do vivchennya prirodi a ne knizhok Ci dvi vplivovi programi dopomogli zapochatkuvannyu chitkih ekologichno navchalnih program z vivchennya prirodi kotri z yavilisya naprikinci XIX pochatku XX stolittya Suchasnij ruh ekologichnoyi osviti sho pochav rozvivatisya v kinci 1960 h i pochatku 1970 h vinikaye z vivchennya prirodi ta osviti zadlya zberezhennya resursiv Lyudi pochali poboyuvatisya radiacijnih opadiv znachnogo zabrudnennya povitrya tozh turbota gromadskosti pro zdorov ya ta dovkillya spriyali unifikaciyi takogo yavisha yak ohorona dovkillya Odna z pershih statej pro ekologichne navchannya yak novij ruh z yavilasya v Phi Delta Kappan v 1969 roci avtorom yakoyi stav James A Swan Viznachennya ekologichna osvita vpershe z yavilosya v zhurnali v 1969 roci avtorom yakogo ye William B Stapp yakij stav pershim direktorom z ekologichnoyi osviti pri YuNESKO a potim Global Rivers International Network Vreshti resht pershij Den Zemli sho vidbuvsya 22 kvitnya 1970 roku nacionalne navchannya pro ekologichni problemi zaklav shlyah do suchasnogo ekologichno osvitnogo ruhu Piznishe togo samogo roku prezident Richard Nikson prijnyavakt pro nacionalnu ekologichnu osvitu kotrim bulo dodano ekologichnu osvitudo shkilnoyi programi K 12 V 1970 roci bula stvorena Nacionalna Asociaciya Ekologichnogo navchannya zaraz zadlya pokrashennya ekologichnoyi gramotnosti shlyahom nadannya resursiv vchitelyam ta prosuvannya ekologichnih navchalnih program Na mizhnarodnomu rivni ekologichna osvita otrimala viznannya koli na Konferenciya OON iz problem dovkillya v 1972 roci u Stokgolmi bulo zrobleno zayavu pro te sho ekologichna osvita musit buti vikoristana yak instrument zadlya virishennya globalnih ekologichnih problem Na pidstavi rekomendacij viroblenih vishezgadanoyu konferenciyeyu GA OON todi zh u 1972 stvorila Programu OON z dovkillya YuNEP yak organ GA OON sho zdijsnyuye naglyad za zminami stanu dovkillya zaohochuye i koordinuye mizhnarodne spivrobitnictvo u galuzi ohoroni dovkillya YuNESKO ta YuNEP stvorili tri golovni deklaraciyi yaki stanovlyat napryami ekologichnoyi osviti Stokgolmska deklaraciya 1972 Mizhnarodnij dokument prijnyatij Konferenciyeyu OON z problem dovkillya sho vidbulasya u Stokgolmi v 1972 Spryamovana na mobilizaciyu zusil mizhnarodnogo spivtovaristva u spravi rozv yazannya problem dovkillya yak na nacionalnomu tak i mizhnarodnomu rivnyah Skladayetsya z preambuli i 26 principiv U preambuli zafiksovano znachennya vkazanih problem i zagalni zavdannya shodo yih virishennya Vihidnim principom Deklaraciyi ye princip prava lyudini na gidni umovi zhittya u dovkilli Zabezpechennyu cogo prava maye spriyati rekomendovana derzhavam i mizhnarodnim organizaciyam sistema zahodiv ohoroni dovkillya i racionalnogo vikoristannya prirodnih resursiv Do nih nalezhat uzgodzhennya ekonomichnogo i socialnogo rozvitku z ekologichnimi vimogami nalagodzhennya nalezhnogo upravlinnya procesami prirodokoristuvannya zapobigannya zapodiyannyu shkodi dovkillyu vprovadzhennya nauk zasad v ekologichnu sferu tosho Deklaraciya zakripila suverenne pravo derzhav koristuvatisya vlasnimi prirodnimi resursami vidpovidno do nacionalnoyi ekologichnoyi politiki a takozh Statutu OON i zagalnih principiv mizhnarodnogo prava Vodnochas u dokumenti skazano sho derzhavi nesut vidpovidalnist za te shob diyalnist zdijsnyuvana pid yih yurisdikciyeyu i kontrolem ne zavdavala shkodi dovkillyu inshih derzhav abo rajonam za mezhami diyi nacionalnoyi yurisdikciyi p 21 U deklaraciyi 1972 zafiksovano takozh princip mizhnarodnogo spivrobitnictva derzhav z metoyu organizaciyi efektivnogo kontrolyu zmenshennya i usunennya negativnih vpliviv na dovkillya p 24 Krayini mayut takozh spriyati pidvishennyu roli vidpovidnih mizhnarodnih organizacij u spravi polipshennya yakosti dovkillya p 25 Belgradska hartiya 1975 Belgradska hartiya bula rezultatom Mizhnarodnogo seminaru z ekologichnoyi osviti yakij vidbuvsya v Belgradi Yugoslaviya nini Serbiya v 1975 roci Belgradska hartiya bula napisana na osnovi Stokgolmskoyi deklaraciyi i viznachaye cili zavdannya ta osnovni principi ekologichnih osvitnih program Hartiya viznachaye auditoriyu dlya ekologichnoyi osviti yaka stanovit osnovni verstvi naselennya Same uchasniki cogo seminaru zaproponuvali globalnu shemu ekologichnoyi osviti Vidpovidno do ciyeyi shemi golovnoyu metoyu ekologichnoyi osviti maye buti formuvannya v naselennya planeti usvidomlennya togo sho vinikla zhittyevo vazhliva globalna problema dovkillya j usogo sho z nim pov yazane usvidomlennya togo sho dovkillyam neobhidno opikuvatisya j sho dlya cogo treba mati vidpovidni znannya dosvid uminnya motivaciyi ta zobov yazannya yak dlya individualnoyi tak i dlya kolektivnoyi roboti zadlya poryatunku biosferi ta zapobigannya majbutnim ekologichnim katastrofam Tbiliska deklaraciya 1977 Tbiliska deklaraciya odnostajno viznachila vazhlivu rol ekologichnoyi osviti zadlya zberezhennya i pokrashennya vsogo dovkillya u zbalansovanomu rozvitku gromad svitu Tbiliska deklaraciya onovlyuye ta utochnyuye Stokgolmsku deklaraciyu ta Belgradsku hartiyu vmistivshi novi cili zavdannya osoblivosti i osnovni principi ekologichnoyi osviti Zavdannya j metu ekologichnoyi osviti bulo konkretizovano spriyati chitkomu usvidomlennyu togo sho suspilstvo rozvivayetsya za tisnih vzayemozv yazkiv usih prirodnih i socialnih procesiv zabezpechiti kozhnij lyudini mozhlivist zdobuti znannya pravo dosvid i umovi yih realizaciyi neobhidni dlya zahistu dovkillya ta jogo polipshennya rozrobiti novi algoritmi povedinki okremoyi lyudini grup lyudej i suspilstva yak yedinogo cilogo stosovno dovkillya Ekologichna osvita v SShAPislya 1970 h rokiv neuryadovi organizaciyi yaki zoseredzheni na ekologichnij osviti prodovzhuyut formuvatisya j rozvivatisya Kilkist vchiteliv sho vprovadzhuyut ekologichnu osvitu v svoyih klasah zbilshilasya i ruh otrimav znachnu politichnu pidtrimku Ruh vpered nastav todi koli Kongres SShA prijnyav Nacionalnij zakon pro ekologichnu osvitu v 1990 r yakij peredbachav stvorennya Upravlinnya ekologichnoyi osviti v SShA Agentstvo z ohoroni dovkillya ta dozvoliv EPA Agentstvo z ohoroni dovkillya stvoriti iniciativi z ekologichnoyi osviti na federalnomu rivni U Spoluchenih Shtatah Ameriki poperednikami ekologichnoyi osviti buli prirodoznavstvo vihovannya dlya zberezhennya j shkilni tabori na prirodi Vivchennya prirodi poyednali akademichnij pidhid z doslidzhennyami na vidkritomu povitri Roth 1978 Vihovannya dlya zberezhennya zabezpechilo poinformovanist pro zlovzhivannya prirodnimi resursami Ekologichna osvita v UkrayiniNa sogodni v Ukrayini zvolikayut z prijnyattyam zakonu Pro ekologichnu osvitu hocha proekt Zakonu isnuye she z 2002 roku rozroblennyam ta prijnyattyam Koncepciyi osviti dlya stalogo rozvitku Dosi ekologichna osvita Ukrayini prodovzhuye bazuvatis na zasadah pidhodu do prirodi yak do nevicherpnogo resursu bez vrahuvannya katastrofichnih naslidkiv takogo pidhodu A ci naslidki vzhe prizveli do nezvorotnih zmin i potrebuyut dokorinnoyi perebudovi pidhodiv do formuvannya yak zagalnih zasad ekologichnoyi osviti tak i do pidgotovki ekologiv profesionaliv dlya vsih lanok i sistem gospodaryuvannya ta zabezpechennya nalezhnogo rivnya tehnogenno ekologichnoyi bezpeki zhittyediyalnosti Na suchasnomu etapi reformuvannya osviti maye utverditisya nova poziciya stosovno ekologichnoyi osviti yak do instrumentu socializaciyi individuuma jogo adaptaciyi do zhittya v urbanizovanomu seredovishi v umovah rozvitku gromadyanskogo informacijnogo suspilstva Takij pidhid do rozuminnya ekologichnoyi osviti daye zmogu predstaviti yiyi yak novu osvitnyu galuz z nadpredmetnimi funkciyami spryamovanimi na formuvannya cinnisnih oriyentacij stavlennya do dovkillya prirodnogo i shtuchnogo peretvorenogo lyudskoyu diyalnistyu ta vnutrishnogo svitu samoyi lyudini yiyi zdorov ya duhovnih i materialnih potreb Ekologichna osvita povinna otrimati status strategichnoyi masshtabnoyi vazhlivoyi prioritetnoyi galuzi z rozshirenim i onovlenim zmistom formoyu ta metodami navchannya Pov yazani ponyattyaEkologichna svidomist Ekologichna bezpeka Ekologichna kultura Ekologiya lyudini Socialna ekologiya Stalij rozvitok Ohorona prirodi Ekologichna enciklopediyaPrimitki www unesco org Arhiv originalu za 25 grudnya 2015 Procitovano 16 lyutogo 2021 Stapp W B et al 1969 The Concept of Environmental Education PDF The Journal of Environmental Education 1 1 30 31 Yuridichna enciklopediya V 6 t Redkol Yu70 Yu S Shemshuchenko golova redkol ta in K Ukr encikl 1998 ISBN 966 7492 00 1 PDF Arhiv originalu za 8 bereznya 2016 Procitovano 16 lyutogo 2021 Dzherela www unesco org Arhiv originalu za 25 grudnya 2015 Procitovano 16 lyutogo 2021 United Nations Educational Scientific and Cultural Organization 2014b Shaping the Future We Want UN Decade of Education for Sustainable Development Paris UNESCO 29 serpnya 2017 u Wayback Machine Osnovi stijkogo rozvitku Navchalnij posibnik Melnik L G Bilyavskij G O Bogolyubov V M Korinceva O I Shevchenko S M Sumi Universitetska kniga 2006 654 s Rezolyuciya uchasnikiv Vseukrayinskogo ekologichnogo forumu Ekologichna osvita dlya stalogo rozvitku problemi poshuki innovaciyi Kiyiv 4 5 bereznya 2015 r 8 bereznya 2016 u Wayback Machine Deklaraciya z dovkillya 1972 14 travnya 2017 u Wayback Machine Yuridichna enciklopediya u 6 t red kol Yu S Shemshuchenko vidp red ta in K Ukrayinska enciklopediya im M P Bazhana 1998 T 2 D J 744 s ISBN 966 7492 00 8 Ivashura A A Dobrunova L E Ekologo ekonomichna ta istorichna ocinka vzayemovidnosin lyudini i dovkillya monografiya Harkiv HNEU 2011 152 s http repository hneu edu ua handle 123456789 25539 29 chervnya 2021 u Wayback Machine PosilannyaVihovannya ekologichne navch metod posib uklad O G Lanovenko O O Ostapishina Herson PP Vishemirskij V S 2013 S 35 Ekologichna osvita navch metod posib uklad O G Lanovenko O O Ostapishina Herson PP Vishemirskij V S 2013 S 76 ecoosvita org ua Arhiv originalu za 7 bereznya 2016 Procitovano 16 lyutogo 2021 Neshovski Robert United Nations Sustainable Development amer Arhiv originalu za 24 lyutogo 2020 Procitovano 16 lyutogo 2021 http en unesco org 30 travnya 2019 u Wayback Machine